爬山虎的脚教案.docxVIP

前言

《爬山虎的脚》是一篇充满生活气息与科学观察精神的经典散文，作者以其细腻的笔触和精准的描述，将爬山虎这一常见植物的“脚”生动地展现在读者面前。本教案旨在引导学生通过自主阅读、合作探究、细致观察等方式，深入理解课文内容，学习作者观察事物的方法，培养留心观察周围事物的习惯，并感受语言文字的魅力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“均匀、重叠、空隙、叶柄、反面、触角、痕迹、休想”等词语的含义，能结合上下文或生活实际理解其运用。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3至5自然段，积累描写爬山虎脚的生动语句。

3.理解课文内容，了解爬山虎的脚的生长位置、形状、颜色以及它是如何一脚一脚往上爬的。

4.学习作者观察事物的方法，体会作者用词的准确性和描写的生动性。

（二）过程与方法

1.通过对比阅读、图文结合等方式，引导学生自主发现爬山虎脚的特点。

2.组织学生进行小组讨论，探究爬山虎是如何附着在墙上生长的。

3.鼓励学生结合生活实际，观察身边的植物，尝试运用学到的观察方法进行描述。

（三）情感态度与价值观

1.感受爬山虎顽强的生命力，培养热爱自然、留心观察周围事物的兴趣。

2.体会作者对爬山虎的细致观察和喜爱之情，激发学生探究自然奥秘的欲望。

3.培养学生认真细致的学习习惯和实事求是的科学态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解爬山虎脚的特点（位置、形状、颜色）以及它是如何一脚一脚往上爬的过程。

2.学习作者观察事物的方法，即抓住事物的特点进行细致、连续的观察，并能用准确生动的语言表达出来。

（二）教学难点

1.理解爬山虎的脚与墙之间的密切关系，以及“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”这句话所描述的动态过程。

2.体会作者用词的准确性，如“像蜗牛的触角”、“巴住墙”、“拉一把”、“贴在墙上”等词语的妙处。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含爬山虎的实物图片、生长视频、课文重点段落文字、生字词卡片等），爬山虎植株（如有条件）或更为清晰的爬山虎脚部特写图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；准备好笔、笔记本；有条件的可以观察一下生活中的爬山虎。

四、教学课时

建议2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们的校园里、小区的墙壁上，常常能看到一些植物，它们能够顺着墙壁向上攀爬，把墙面装点得郁郁葱葱，你们知道这是什么植物吗？（引导学生说出“爬山虎”）

2.师：今天，我们就来学习一篇专门描写爬山虎的文章，题目是——《爬山虎的脚》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚长在哪里？是什么样子的？它的脚有什么用呢？）

3.师：带着这些问题，让我们一起走进课文，去探索爬山虎脚的奥秘吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学，把课文读流利。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“柄（bǐng）”、“触（chù）”、“痕（hén）”等字的读音和写法。

*理解部分词语的含义：如“均匀”、“重叠”、“空隙”、“休想”。可以通过联系上下文、做动作、举例子等方式帮助理解。

3.再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）重点写了什么？（脚）

4.指名分自然段朗读课文，师生共同评议朗读情况，纠正字音和停顿。

（三）研读课文第一、二自然段，了解爬山虎的叶子

1.默读课文第一、二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？作者是怎样描写的？

2.学生交流汇报，教师引导：

*“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”——从颜色、排列方式体会叶子的美和生长的茂盛。

*“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”——引导学生想象“漾起波纹”的动态美，体会作者用词的生动。

3.指导朗读：读出叶子的美和作者对叶子的喜爱之情。可以采用配乐朗读或指名朗读的方式。

4.过渡：爬山虎的叶子如此美丽，它们是怎样铺满墙壁的呢？这就要归功于它特殊的“脚”了。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.师：上节课我们认识了爬山虎，欣赏了它那绿得新鲜、铺得均匀的叶子。谁来说说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？

2.师：这些美丽的叶子之所以能铺满墙面，离不开爬山虎的——脚。这节课，我们就重点来研究爬山虎的脚。

（二）精读课文第三至五自然段，探究爬山虎的脚

1.学习