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热身游戏动机第二课学习有动力成长探秘问卷调查（一）你为什么学习？心灵体操直接推动和维持我们学习的动力学习动机学习动机学习效果学习动机有方向和大小之分。方向，就是常说的学习目的“你为什么要学习”学习动机的大小就是动机的强度，即我们为实现目标而付出努力的程度。心灵体操活动一读读议议-1

请你分析三位同学各自为什么学习，他们带着各自的学习目的去学习，学习的效果可能会怎样？学习动机abc问题：结合你学习的动机问卷你对自己学习动机满意么？*活动一读读议议认识学习动机学习动机是什么？——你为了什么而学习。分类：有的人没有这样一个清晰的目的，那就是没有学习动机；而拥有学习动机的人又可以分为两种：动机和外部动机。学习动机abc孩子们为谁而玩一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点谢意。”孩子们很高兴，第二天又来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子还是挺高兴地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦啊！”他们向老人发誓，以后再也不会来这玩了！后来，没有一个孩子来踢球了，只有老人独自偷偷的高兴，草坪上终于恢复了安静。学习动机abc*二类最基本的动机外部动机（extrinsicmotivation）学习的价值（好的大学、职业等）寻求奖励与避免惩罚（来自教师或家长）肯定与认可（来自教师、家长或其他尊敬的人）动机（intrinsicmotivation）学习过程本身乐在其中学生渴望成功而学习，并不考虑是否有外部的奖励或价值学习动机abc认识学习动机动机来源于个人的兴趣和需要（强烈的、稳定的）；例如：外部动机来自于外部的刺激或者奖赏。例如：学习动机abc让我来打分为以下的学习理由打分最好的，能产生动力最高、最长久的打9分最糟的，不能产生动力或动力维持时间最短的给1分。分值越高说明动机越强，能很好地促进学习。自我诊断学习的理由评估值说明让家长满意3被动消极，将来能有好工作3太遥远，没有深切的感受考上满意的大学8动力大，也有压力学习本身充满乐趣9兴趣是最好的动力我要成为知识丰富的人9主动积极实现理想9长远目标的赞扬5被动消极令自己在人际交往中有信心4成绩好不等于人际交往好自己想要读书，读书是为了自己9自觉不读书也没事做1上学成了消磨时间的事读书是为了改变境遇8有动力也有压力其他自我诊断活动一读读议议--2学习动机强与弱冬冬和丽丽对待学习有什么不同，分别有哪些表现？*讨论：冬冬和琪琪和小军对待学习态度有什么不同，分别有哪些表现？学习动机与学习效果之间有什么关系？学习动机abc*冬冬得过且过漫不经心琪琪过于勤奋争强好胜情绪紧张容学习动机缺乏学习动机过强动机过强或过弱，都不利于能力发挥会使工作效率下降。

*中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高学习效果好学习动机弱中强差一般新海罗盘——找寻学习的动力！**back*back**