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部编版初中语文八年级下册教学设计
第一单元
1社戏
课题
社戏
课型
讲读课文
授课时间
3课时
教学目标
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。
2.品味文中简洁而富有表现力的语言把握景物描写在文中的作用。
3.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。
教学重点
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。
2.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。
教学难点
品味文中简洁而富有表现力的语言把握景物描写在文中的作用。
教授方法
1.多媒体辅助。首先发挥多媒体优势，实现信息技术与课程教学的整合。
2.点拨法。学生独立思考和教师的点拨引导相结合。
学习方法
1.诵读法。学生熟读课文，才能更好地理解课文。
2.圈点勾画法。分析课文时，圈画出关键词句，以便更好地理解课文。
3.小组合作探究。讨论法有利于激发学生主动参与课堂，培养学生评论与争辩能力。在相互合作中提高语言表达能力和思维能力。
教学工具
教学多媒体PPT课件
教学过程（第三课时）
教学环节
教师活动
设计意图
新课导入
《社戏》有许多处运用独特的儿童视角来表达情感，语言准确简练、含义丰富、表现力强、风趣幽默。
这节课让我们一同来品读吧。（对应课件P3）
本环节通过简单坚持学生课下预习的作业，激发学生学习的积极性，同时引起学生重视。
新课教学
一、讨论探究，深度理解。
1.小住平桥村与后文写“我”去赵庄看戏有何联系?（对应课件P4）
①交代了看社戏的时间、地点、机缘。
②引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。
③还交代了“乐土”中的乐事：钓虾、放牛，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。
同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
2.“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的行为呢？（对应课件P5）
①孩子们“偷豆”是为了招待“我”，反映了他们诚恳待客的热情。
②阿发自愿“偷”自己家的豆，表现了他的纯洁无私。
③他们将吃过的豆皮等丢到河里，他们还担心船主人八公公察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周到、心思细致。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
3.豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？（对应课件P6、P7）
“我”所难忘的是平桥村的老人、孩子的淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动本领、办事能力，以及平桥村特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系，这些都是“我”童年时代在城镇未曾见到过的，在以后的人生路上也很少再见到。这种心理的、情感的因素让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。
另一方面，童年已经久远，当年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感，童年的美好记忆弥足珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。
4.文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请找出几处品析。（对应课件P8-P12）
①到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
【分析】“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。
②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
【分析】“我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
③淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
【分析】这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
④我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
【分析】儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的精神状态，富有奇趣。
⑤那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
【分析】这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
5.这段往事给“我”留下了什么印象？请用文中的原话回答。（对应课件P13）
“真的，一直到现在
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