2026届高考语文复习：材料类作文隐含二元辩证统一关系型专项训练+课件.pptxVIP

材料类作文隐含二元辩证统一关系型专项训练

目录01呈现作文，审题立意02躬耕实践，试拟提纲0304迁移运用，作文创作逐篇分析，学习思路

呈现作文，审题立意01

名校联考模考作文题（26届湖南天一大联考高三作文）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）鸷鸟之不群兮，自前世而固然。——屈原《离骚》跳胡旋舞的要诀，不仅要随着乐班而动，更要旋出自己的节奏。一一马伯庸《长安的荔枝》这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作不得抄袭；不得露个人信息；不少于800字。

（26届广东六校第二次联考作文）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）近来，社交媒体上刮起“敬自己”之风：有人敬只有三分钟热度的自己，没有坚持却愿意为热爱买单；有人敬倔强的自己，被生活扇了耳光却站得更直；有人敬不易的自己，没成大器却已花光所有力气……有人认为这是人们对自我价值的主动审视，也有人认为这不过是对现实的无奈妥协。以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（广东湛江25-26学年高三月考作文）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“做这个有什么出路？”身边总有人这么说。但我只是想做能让我开心、能让我找到价值的事情而已。对此，你有怎样的思考与感悟？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这三篇作文的共同特点是什么？隐含二元关系

躬耕实践，试拟提纲02

26届湖南天一大联考高三作文23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）鸷鸟之不群兮，自前世而固然。——屈原《离骚》跳胡旋舞的要诀，不仅要随着乐班而动，更要旋出自己的节奏。一一马伯庸《长安的荔枝》这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作不得抄袭；不得露个人信息；不少于800字。

核心审题两则材料的共性是“坚守自我与顺应环境的辩证统一”：屈原以“鸷鸟不群”喻坚守本心、不随波逐流的人格追求；马伯庸笔下胡旋舞的要诀，是“随乐班而动”（顺应规则/环境）与“旋出自己节奏”（保持自我）的平衡，二者本质都是探讨“如何在群体/环境中保持独立特质”。二元：坚守自我与顺应环境

立意方向（选准其一即可）1.?和而不同，守我本心：顺应环境不代表盲从，融入群体更需坚守独特价值，如君子“周而不比”。2.?顺境而为，立己之标：以环境为底色，在规则框架内绽放个性，既不脱离现实，也不迷失自我。3.?不群非孤，旋则有魂：“鸷鸟不群”是不迎合低俗的清醒，“旋出己律”是不淹没于集体的自觉，二者都是生命的独立姿态。

尝试设置文章结构框架（示例）中心论点：顺境而旋，守我其魂开头（引论）以场景化描写切入：先勾勒胡旋舞女“随乐而动、旋出己律”的灵动画面，再引出屈原“鸷鸟不群”的孤高慨叹，自然点出两则材料的核心关联——顺应环境是立足之基，坚守自我是灵魂之核，亮明中心论点：人生如旋舞，唯有在时代的“乐班”中守住自己的“节奏”，方能行稳致远。分论点一：顺境而为，是生存的智慧，更是扎根的前提论据：苏轼屡遭贬谪却“入乡随俗”，在黄州躬耕东坡、在惠州“日啖荔枝三百颗”，顺应境遇却不沉沦，以环境为土壤滋养心灵；敦煌工匠顺应石窟形制与时代审美，却在壁画中融入独特的线条韵律，让艺术穿越千年。分析：“随乐班而动”不是盲从，而是对规则的尊重、对现实的清醒认知。脱离环境的“自我”如同无根之木，唯有先融入、再生长，才能获得绽放的空间。

请同学们依据分论点一的示例，拟写分论点二（5分钟）分论点二：守我其魂，是独特的价值，更是前行的底气论据：屈原“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”，在奸佞当道的楚国坚守爱国初心，其精神成为后世文人的人格标杆；敦煌研究院名誉院长樊锦诗，顺应大漠环境扎根敦煌，却始终坚守“保护文物”的初心，不迎合商业化浪潮，让莫高窟焕发新生。分析：“鸷鸟不群”不是孤僻，而是对本心的坚守、对价值的笃定。失去自我的“顺应”如同随波逐流的落叶，唯有守住独特的节奏与初心，才能在群体中脱颖而出，留下专属印记。

分论点三：顺境与守我相辅相成，方为人生至境论据：“中国核动力事业奠基人”彭士禄，顺应国家需要投身核工业，在严格的科研规范中坚持自主创新，突破国外技术封锁；故宫博物院院长单霁翔，顺应时代趋势推动故宫数字化，却始终坚守“保护文化遗产、传承中华文明”的核心，让故宫“活”在当下。分析：顺应环境是“顺势而为”，坚守自我是“逆势而上”；前者让我们站稳脚跟，后者让我们超越平庸。二者并非对立，而是辩证统一——在顺应中坚守，在坚守中顺应，方能