苏教版三年级下册语文课程内容.pptxVIP

主讲人：苏教版三年级下册语文课程内容

CONTENTS目录01教材总体概述02第一单元课文学习03第二单元课文学习04写作训练

CONTENTS目录05口语交际06语文园地学习07综合性学习

教材总体概述01

教材编写理念贴合生活实际01以生活场景为例编写课文，如《赶海》让学生感受海边生活乐趣。注重思维培养02设置问题引导思考，像《荷花》启发学生想象荷花姿态。强调文化传承03选入经典古诗文，如《古诗三首》传承中华优秀传统文化。

教材整体结构单元划分课文编排课后练习教材按主题划分为多个单元，如“多彩春天”单元展现春日美景。每单元含多篇课文，像《燕子》以生动笔触描绘燕子活泼姿态。课后设多样练习，如《荷花》课后有字词理解和感悟表达练习。

学习目标与要求通过学习课文，学会分析文章结构，如《燕子》，把握内容主旨。提升阅读理解能力增强写作表达技巧掌握不同类型作文写法，像写植物，能生动描绘其特点。培养口语交际能力参与课堂讨论交流，如讨论春游计划，清晰表达观点想法。

第一单元课文学习02

《古诗三首》解读杜甫笔下《绝句》描绘春日美景，如“两个黄鹂鸣翠柳”展现生机。《绝句》赏析《惠崇春江晚景》意境苏轼为惠崇画作题诗，“春江水暖鸭先知”尽显早春气息。《三衢道中》情感曾几《三衢道中》写山行乐趣，“小溪泛尽却山行”体现闲适。

《燕子》学习文章借写燕子表达对春天喜爱，如描绘春景凸显欢快氛围。主题情感探究03文中用动静结合手法，如写燕子飞行与停歇，生动展现其活泼姿态。描写手法分析01010203作者笔下燕子伶俐可爱，像春天使者，增添了生机与活力。燕子形象解读02

《荷花》研读文中描绘了荷花的各种姿态，如叶圣陶笔下“有的才展开两三片花瓣儿”。荷花姿态描写作者把自己想象成荷花，如临其境，让人感同身受。作者感受刻画文字优美生动，如“挨挨挤挤”等词让荷花形象跃然纸上。语言特色分析

单元知识总结像比喻、拟人手法，让描写生动形象如《燕子》。写作手法归纳课文围绕春天等主题，传达对美好事物的喜爱。主题思想提炼如“烂漫”“伶俐”等字词，丰富词汇量助理解表达。字词拓展积累010203

第二单元课文学习03

《守株待兔》剖析故事里的农夫心存侥幸，现实中也有想靠运气成功而不愿努力的人。人物分析兔子撞树情节推动故事发展，就像关键事件影响生活走向，引人深思。情节作用该寓言讽刺了不劳而获者，如守在树桩旁等兔的农夫，警示人们要实干。寓意解读

《陶罐和铁罐》分析角色性格特点故事寓意解读写作手法赏析运用对话推动情节，生动展现角色，像生活场景般鲜活。陶罐谦虚友善，铁罐傲慢无礼，鲜明对比凸显性格差异。故事告诉我们要正视自身，不能盲目骄傲，如生活中应谦虚。

《鹿角和鹿腿》研读鹿角的美丽与虚荣鹿因美丽鹿角而骄傲，如现实中有人因外表炫耀却忽略内在。鹿腿的实用与价值危急时鹿腿救它一命，像生活里实用技能关键时刻显作用。寓意的深刻理解故事告诉我们不能只看外表，如马云外貌平凡却成就非凡。

单元知识总结主题思想提炼本单元课文多赞春天生机，激发对大自然的热爱。字词拓展积累如“俊俏”“伶俐”等词，可丰富词汇量，提升表达能力。写作手法归纳学习比喻、拟人手法，像“剪刀似的尾巴”很形象。

写作训练04

写作基础讲解让学生明白段落有中心句，如总分段落结构。段落结构认知03引导学生将词语连成通顺句子，如“我喜欢吃苹果”。语句通顺训练01010203教学生正确使用标点，像“你吃饭了吗？”用问号。标点符号运用02

写景作文指导教学生按时间或空间顺序观察，如《燕子》写春景的顺序。观察顺序讲解指导抓景物独特之处，像荷花的颜色、姿态等特点。景物特征描绘举例说明借景抒情，如《荷花》中作者对荷花的喜爱。情感融入方法

写人作文辅导性格刻画方法通过具体事例展现人物性格，像司马光砸缸体现他的机智勇敢。细节描写运用细节能增添人物真实感，如朱自清写父亲蹒跚过铁道买橘子。外貌描写技巧描写人物外貌要抓特点，如鲁迅笔下孔乙己的长衫很有辨识度。

童话作文创作角色设定情节构思场景描绘为童话设定鲜明角色，如《白雪公主》里善良公主与邪恶皇后。编织曲折情节，像《小红帽》中遇大灰狼的惊险故事。生动描绘场景，如《绿野仙踪》里的奥兹国奇幻景象。

写作修改与提升调整写作内容顺序，像写游记按游览顺序调整更清晰，如游故宫。内容逻辑优化让文章更生动，写春天可加“嫩绿的新芽从土里探出头”等描写。细节描写增添写作完成后查看语句通顺度，如“我昨天去了公园玩了一整天”应修改。语法错误检查

口语交际05

自我介