第二章 教育的构成.pptVIP

三、教育技术教育技术主要指的是在教学活动中所应用的教学媒体的硬件和软件。它分为物化形态和智能形态两大类。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识，智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识。第30页，共52页，星期日，2025年，2月5日教育所依赖的技术手段的变迁：第一阶段：依赖于口授或演示向后代传递，因而文化的保存在很大程度上受人的生存过程的影响。第二阶段：依赖于文字和系统的教育传递文化，这为文化的大量积累提供了可能。第三阶段：依赖于高科技途径传递和保存文化，教育的重心已转移到帮助人们学会学习。第31页，共52页，星期日，2025年，2月5日四、教育情境（一）情境与教育情境情境即情况、环境，一般是指由外界、景物、事件和人物关系等诸多要素构成的某种具体的有机结合的境地。现代汉语词典对情境的解释为“在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况”，第32页，共52页，星期日，2025年，2月5日教育情境有广义和狭义之分。广义的教育情境可以理解为教学活动的场景。包括物理环境和心理环境两大范畴。狭义的教育情境是指教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。教育情境是一种特殊的环境，是教学的具体情景的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体，具有文化属性。我们一般所指的教育情境是其狭义的概念。第33页，共52页，星期日，2025年，2月5日（二）教育情境的分类教育情境物质情境精神情境（1）实在情境：是指现实当中蕴含着某种问题的事件或案例。（2）符号情境：借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境。（3）图像情境：借助照片、图画、视频录像等建立起来的情境。是指教师在教学过程中运用各种手段和方式创设的一种适于教学活动的情感氛围，从而为完成教学目标和任务莫定基础。第34页，共52页，星期日，2025年，2月5日(三)教育情境的基本要求1.真：即强调教育情境的真实性和生活性。2.趣：即强调教育情境的趣味性和形象性。3.新：即强调教育情境的新颖性。4.疑：即强调教育情境的问题性。5.情：即强调教育情境的情感性。第35页，共52页，星期日，2025年，2月5日第四节?教育诸因素间的关系分析一、教师与学生的关系教师与学生是相对的一组概念。教师因为学生的存在而存在，同样学生也因为教师的存在而存在。教师与学生的实质是一种社会规定性，因此，教师与学生的易位现象必然随着社会文化形态的变化而发生变化。第36页，共52页，星期日，2025年，2月5日在当代，教师与学生易位的情形愈来愈多。美国人类学家米德区分了自古至今的三种文化类型，并且阐述了不同文化类型中相应的教育方式。前喻文化（postfigurativeculture)：未来重复过去、代代相传，它有赖于三代人的实际存在；教育的任务就是复制前一代的文化。第37页，共52页，星期日，2025年，2月5日第1页，共52页，星期日，2025年，2月5日第二章教育的构成第2页，共52页，星期日，2025年，2月5日[教学目标]通过本章教学，使学生了解教育的基本构成，理解教育构成诸因素间的关系，从而对学校教育有一个整体的把握。[重点、难点]1、教师职业角色的定位、教师的专业发展。2、学生的本质、特点及其发展。3、教育影响的内部构成及其关系。4、教育构成诸因素间的关系。第3页，共52页，星期日，2025年，2月5日一、教师教师----履行教育教学职责，以教书育人为根本任务的专门职业人才。教师的社会作用与地位第4页，共52页，星期日，2025年，2月5日教师的作用是什么

---转引自李瑾瑜《新课程与教师专业发展》.首都师范大学出版社.2003（351）蜡烛论---“蜡炬成灰泪始干”；工程师论---“教师是人类灵魂的工程师”；园丁论---“教师是园丁”；桶论---“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”要有长流水第5页，共52页，星期日，2025年，2月5日天佑下民,作之君作之师。---《尚书》天地君亲师---《荀子》一日为师，终身为父