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2025年下半年幼儿园教资考试练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个正确选项）

1.4岁的朵朵在搭积木时，边搭边说：“这是城堡的大门，要搭得高高的，这样公主才能进来。”这种语言属于（）。

A.问题语言B.游戏语言C.对话语言D.独白语言

答案：B

解析：游戏语言是幼儿在游戏、绘画等活动中伴随的自言自语，特点是内容丰富、充满想象，与当前活动直接相关。朵朵边搭积木边描述搭建内容，属于游戏语言。问题语言则是遇到困难时的质疑或思考（如“怎么放不稳呢？”）；对话语言是与他人交流；独白语言是独立讲述。

2.某幼儿园开展“秋天的果实”主题活动，教师引导幼儿观察苹果、石榴的外形，用拓印画表现果实的纹理，品尝果干并讨论“哪些果实可以做成零食”。这体现了幼儿园课程的（）特点。

A.预设性B.分科性C.生活性D.逻辑性

答案：C

解析：幼儿园课程强调“生活化”，即课程内容来源于幼儿的实际生活经验。教师围绕“秋天的果实”展开观察、艺术创作、品尝讨论，均与幼儿的日常生活经验紧密结合，体现了生活性特点。预设性强调计划，分科性强调学科独立，逻辑性强调知识体系，均不符合题意。

3.明明在玩“小医院”角色游戏时，坚持让乐乐扮演“病人”，自己当“医生”，若乐乐拒绝，明明就哭闹。教师适宜的做法是（）。

A.直接介入，要求明明轮流扮演角色

B.观察等待，引导幼儿协商解决冲突

C.转移注意力，提议玩其他游戏

D.批评明明“不懂得分享”

答案：B

解析：角色游戏中幼儿的冲突是社会交往能力发展的契机。教师应遵循“观察—等待—适时引导”的原则，先观察幼儿能否自己解决，再通过提问（如“你们想想，怎样让两个人都能当医生？”）引导协商，而非直接干预或批评。

4.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的归属感”的典型表现是（）。

A.知道自己是家庭的一员，喜欢自己的家

B.能说出自己家所在的街道、小区名称

C.愿意参加小朋友的游戏，有经常一起玩的同伴

D.能感受到家乡的发展变化并为此自豪

答案：D

解析：《指南》社会领域“具有初步的归属感”目标中，5-6岁典型表现包括“能感受到家乡的发展变化并为此自豪”“知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭”等。A是3-4岁表现（“知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系”），B是4-5岁表现（“能说出自己家所在的街道、小区（乡镇、村）名称”），C是人际交往中“愿意与人交往”的表现。

5.小班幼儿雯雯在美工区用蜡笔乱涂，纸上只有零散的线条，教师评价：“雯雯画了好多漂亮的线条，像小雨点在跳舞呢！”这种评价方式（）。

A.忽视了幼儿的实际发展水平

B.符合幼儿美术表现的年龄特点

C.过度强调技能技巧

D.不利于幼儿建立绘画信心

答案：B

解析：小班幼儿（3-4岁）美术表现处于“涂鸦期”，以随意线条为主，无明确形象。教师将零散线条比喻为“小雨点跳舞”，是基于幼儿年龄特点的正向描述，既尊重了发展水平，又鼓励了创作兴趣，符合《指南》“用欣赏的态度对待幼儿的表现”的要求。

6.幼儿在“超市”游戏中使用卡片代替纸币，这种行为反映了幼儿（）的发展。

A.符号思维B.抽象逻辑思维C.守恒概念D.自我中心思维

答案：A

解析：符号思维指用一个事物（如卡片）代表另一个事物（纸币）的能力，是幼儿思维从具体形象向抽象过渡的表现。幼儿期以具体形象思维为主，抽象逻辑思维（如推理）尚未发展；守恒概念（如液体体积守恒）需到具体运算阶段（7岁后）；自我中心思维（如认为别人视角与自己相同）是前运算阶段特点，但与题干无关。

7.某园为提升教师观察能力，开展“幼儿游戏行为观察记录”培训。以下观察记录中，符合“客观、具体”要求的是（）。

A.“浩浩在建构区很专注，搭了30分钟”

B.“朵朵用红色积木搭了一座‘城堡’，边搭边笑”

C.“乐乐与同伴合作良好，是个受欢迎的孩子”

D.“牛牛在角色游戏中表现积极，语言表达能力强”

答案：B

解析：客观观察记录应描述具体行为、动作、语言等可感知的事实，避免主观评价。B选项具体记录了“红色积木”“搭城堡”“边搭边笑”等行为，符合要求；A中的“很专注”是主观判断；C中的“合作良好”“受欢迎”是评价；D中的“表现积极”“能力强”是总结性结论。

8.针对“幼儿午睡时频繁翻身、难以入睡”的问题，教师最适宜的干预策略是（）。

A.要求幼儿闭眼躺好，不许说话

B.播放轻柔的音乐，营造温馨的睡眠环境

C.减少幼