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《北大荒的秋天》

篇1：《北大荒的秋天》教案

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

教学重点：

品尝词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：

引导同学在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学过程：

1、布置预习：可要求同学自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

2、老师预备有关地图和北大荒秋天的图片。

3、课前调查，选3名语文程度不一的同学自读课文，画出不理解的地方，老师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。

第一课时

一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（老师出示：荒）

看到这个词，你想到了哪些词语？（师生沟通）

2、（老师板书：北大荒）

这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？

（师生沟通：荒芜的地方······）

3、揭示课题，读题审题：图片展现，让同学说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广阔地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今日，我们就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么样呢？）然后老师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

4、同学齐读课题。

二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。

1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。

2、出示生字新词，检查同学的自读状况。

三、再读课文，整体感知

1、把词语带入文章再读读课文。思索：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。

2、沟通。

四、书写生字，巩固提高。

自读课文，了解大意：让同学轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班同学齐读，老师可从中了解同学是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思索争论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？

学习字词，读通长句：

1、朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透亮?????波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清亮见底

读音上重点留意：紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点留意：绛紫、一碧如洗。

2、读长句，留意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3、争论解答同学尚不理解的词、句。

逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，争论问题：第一自然段告知我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色美丽？哪几个自然段是写物产丰富？最终一段只一句话，有什么作用？

复习生字，指导书写：让同学自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。老师范写，同学描红。

作业：有感情地朗读课文。

篇2：《北大荒的秋天》教案

教材说明：

《北大荒的秋天》是苏教版学校语文三班级上册其次单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了对北大荒的喜爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的漂亮，然后写了北大荒物产的丰富，最终包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析：

由于同学对遥远的北大荒比较生疏，所以在教学前让同学查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行沟通，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采纳多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的漂亮与富裕。

设计理念：

依据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导同学诵读课文，让同学体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此观赏和领悟奇妙的构段方式。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后详细的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、品尝本课词句，绽