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《心园春雪》说课稿

篇1：《心园春雪》说课稿

《心园春雪》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用九年义务教育课程标准要求学校生具有初步观赏文学作品的力量，文学观赏是初一语文教学的一个重要内容。《心园春雪》是七班级下册第六单元诗词拔萃的首篇诗词，学好这一课有利于本单元其他课文的学习，对培育同学诗词观赏力量起着重要的指导作用。

2、教材简介这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部预备渡河东征，在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观看地形，目堵北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮美的画卷。这首词上阙大笔挥洒，写北方雪景，下片纵横谈论，评古今人物，上下融为一体，构成了一个完善独特的艺术整体，表现出一位宏大的无产阶级革命家空前的理想以及超凡脱俗的精神境界。

3、教学目标、教学重点、教学难点的确立及依据依据义务教育学校语文教学大纲要求培育同学“具有肯定语言感受力量”、“初步具有观赏文学作品的力量”，同时依据本单元的主要教学目标，培育同学阅读和观赏诗歌的力量，能领会诗情画意，感受其意境美；反复吟诵；联想口味，既提高观赏力量，也感受诗人抒发的剧烈情感，从中受到思想教育，结合教材本身特点，我把本课教学目标确定如下：

教学目标：

1、了解词的内容，理解词的内涵。

2、领悟词人的宏大胸襟、坚决的信念，赞美祖国壮美河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

3、学习探讨赏评诗词。目标1和目标3侧重力量目标，目标2侧重德育目标。这是符合美国闻名心理学家布鲁姆关于教育目标分类六级认知理论的。教学重点古典诗词的教学主要有两大块，一是理解诗词内容，二是能观赏诗词。因此我设计本课的教学重点是：

1、理解词的思想内容

2、初步赏析这首词教学难点初一的同学，对诗词的内容理解还简单些，但是要进一步去赏析诗词确有肯定的难度，所以我设计本课的教学难点为：如何赏评诗词

二、说方法和手段

1、说教法朗读法“三分诗七分读”，诗词教学必需将朗读活动贯彻到课堂始终。这节课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读、订正读、仿照读、分角色轮读等多种方式，引导同学真正学会读书，读出词味，在读中观赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的韵味和的思想感情，表达自己的理解和感悟，从而融会贯穿，与作品融为一体。依据：诗词音韵和玄旨美丽，语言凝炼，感情丰富，适于朗读。点拨法同学的理解有限，教学过程中需要老师不断的引导启发点拨。在同学视听课文的内容和朗读的基础上，指导同学抓住关键的词语，动用联想和想像体会词的意境，如“望”字，如“惜”字。特殊是当同学经过争论自选一个角度赏评诗词的时候，同学回答，老师需进一步点拨，可以让同学的思想观点由模糊变为清楚，由不确定变为确定，从而布满信念，同时也得到鉴赏水平的提高。依据：教材本身的特点，同学的年龄特点，体现以同学为主体，老师为主导的教学原则。争论法本节课主要在理解课文内容后自选角度赏评课文时使用，这个问题既是重点也是难点，因此我设计让同学前后桌争论，然后发表沟通，老师从旁点拨。依据：这种教学方法可以激发同学的学习爱好，活跃同学的思想；便于培育同学独立思索、分析问题和解决问题的力量；有利于培育同学口头表达力量；有利于对学问的理解。

2、说学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者尝到学问，而是如何使他们学会学习。叶老说：“凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对同学的学法指导尤为重要。这节课教学过程中朗读训练贯彻到课堂始终，引导同学在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美、音美的同时，教会了同学学习诗词重要的.方法―诵读法。这节课是一个很好的引子，学习一首诗词，要先整体感知，随后了解背景，进一步理解诗词，最终能鉴赏诗词，通过这节课的学习，同学知道了学习诗词的流程，同时也培育同学初步赏析诗词的力量。此外，留意同学学习习惯的养成教育。例如课前确立预习步骤，供应预习方法。提倡不动笔墨不读书，让同学养成圈点勾画的读书习惯。

3、说手段利用多媒体优势，播放视频《沁园春雪》，出示写作背景，提出问题，板书，这样直观感性便捷，既可以激发同学深厚的学习爱好，也可以关心同学绽开思维想像的翅膀，理解词的主题和博大的意境。同时也能增加课堂容量。

三、说教学时间这首词我支配一个课时。词的内容还是比较简单理解的，有充分的时间去支配同学对这首词进行初步的鉴赏，一个课时已经可以完成教学任务了。

四、说教学流程

1、导入同学们，诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有“文学之母”、“语言的钻石”的美称，特殊是古典诗词，更是我们民族文化的珍宝。毛泽东就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅在临床伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦、写诗赋词。泱