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济南的秋天教学设计（三篇）

教案一：课题名称

济南的秋天——景物描写与情感表达

一、教学目标

1.知识与技能

能找出文中描写济南秋天的具体景物（山、水、天等），列举完整率≥90%

能分析景物描写的角度（视觉、色彩、形态），分析合理率≥85%

能仿照“山腰颜色变化”段落进行景物描写，仿写达标率≥70%

2.过程与方法

通过意象捕捉—细节赏析—情景交融路径，体会散文写景技巧

运用朗读法圈点批注法突破情景交融的理解难点

3.情感态度与价值观

感受济南秋天的诗意之美，培养热爱自然的情怀

体会作者对故乡的独特情感，增强观察力与想象力

二、教学重点与难点

重点

①济南秋天景物的独特之处（色彩、层次、动态）

②情景交融的写作手法

难点

①理解“以情驭景，以景显情”的散文特点

②赏析语言的画面感与韵律美

三、教学方法

朗读鉴赏法、小组合作法、情景教学法

教学准备：

多媒体课件（济南秋天实景图、课文朗读音频）

老舍济南系列作品片段（《济南的冬天》对比材料）

彩色笔、写景片段赏析卡

四、教学过程

（一）情境导入：走进济南的秋（5分钟）

视觉唤醒

播放济南秋天的视频（红叶谷、大明湖、千佛山），提问：

你眼中的秋天是什么样的？济南的秋天可能有哪些独特之处？

板书课题，简介老舍与济南的渊源

（二）新课讲授：景物探秘（25分钟）

1.整体感知（10分钟）

任务1：意象采集员

①配乐朗读，学生圈画描写的景物（山、水、天、秋光、秋山、秋水等）

②流程梳理：

济南的秋天

├─山：色彩（青黑、蓝、绿、藕灰）、层次（山脚、山腰、山顶）

├─水：澄清、空灵、蓝水晶般的质感

└─天：温暖、晴爽、与山景相映

2.细节赏析（15分钟）

任务2：色彩分析师

①精读“山腰”段落：

山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。

提问：为什么说山腰“是终年的积雪所致”？（色彩渐变的视觉联想）

②对比阅读：

对比《济南的冬天》中“山”的描写，感受季节景物的差异

（三）实践应用：情景仿写（15分钟）

1.片段仿写（8分钟）

任务3：小诗人创作

①仿照“山腰颜色变化”，描写家乡秋天的一处景物（如校园的梧桐树、门前的稻田）

②提示：运用“视觉+联想”手法，加入动态描写（如“阳光穿过叶片，在地上织出金箔般的图案”）

2.小组互评（7分钟）

用“色彩丰富度”“画面感”“情感表达”三维度互评，推荐优秀片段朗读

（四）互动交流：情感思辨会（10分钟）

1.问题1：作者为什么说济南的秋天是‘诗境的’？（预留5分钟讨论）

引导话术：从景物特点与语言风格分析，找出文中具有诗意的句子

参考答案：

①景物如诗：山的色彩层次、水的空灵澄澈充满画面感

②语言如诗：比喻（“山是济南的秋魂”）、拟人（“秋光洗涤着山”）营造诗意氛围

2.问题2：结尾‘济南的秋是诗，诗的境界’有什么作用？（预留5分钟讨论）

引导话术：从结构和情感两方面思考

参考答案：

①结构：首尾呼应，总结全文

②情感：点明主旨，表达对济南秋天的极致赞美

五、课本讲解（人教版七年级上册）

教材内容

原文对照

山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。

知识点分析

写作手法：动态描写与色彩变化结合，体现景物的灵动感

情感表达：通过“温暖”“清凉”的感受变化，传递对秋天的细腻体验

语言特色：口语化表达（“镶着各色条子”），亲切自然

六、作业设计

基础作业

a.摘抄文中3处色彩描写的句子，分析其表达效果

b.有感情朗读课文，录制音频并标注情感基调变化

拓展作业

拍摄家乡秋天的照片，配200字短文描述，要求运用“情景交融”手法

七、结语

济南的秋天是老舍笔下的一首诗，每一处景物都是跳跃的诗行。课后请思考：如何用五感（视觉、听觉、嗅觉等）描写你记忆中的秋天？

八、教学反思

本节课通过视觉素材和朗读指导提升了学生的感知力，但部分学生在情景交融的深层理解上仍需引导。后续可增加“景物情感配对”游戏，将景物描写与作者情感对应连线，强化“景中含情”的认知。

教案二：课题名称

济南的秋天——语言赏析与写作手法

一、教学目标

1.知识与技能

能识别文中比喻、拟人、对比等修辞手法，识别准确率≥80%

能分析“以动写静”“虚实结合”等写作手法的表达效果，分析完整率≥75%

能运用“多角度描写”创作片段，创作规范率≥60%

2.过程与方法

通过语言解码—手法归类—创意表达路径，掌握散文语言赏析方法

运用比较法思维导图法突破抽象手法的理解难点

3.情感态度与