第9课《天上有颗“南仁东星”》 统编版语文八年级上册.pptxVIP

导入：

这节课应该献给这样一个人。他是谁呢？大家一起说。（生：南仁东）

读这个名字一定要心怀崇敬。他是谁？（生：南仁东！）

就在9月15号，全国很多很多的微信公众号上留下了思念他的文章。为什么？

（生：那一天是南仁东逝世的日子。）

那一天就是南仁东逝世的日子，8年了，

我们都在想念他。8年前的那一天，

他闭上了眼睛。却为我们中国

打开了“天之眼”。好！大家一起朗读课题！！

任务一：整体感知

用简单的语言说说这篇文章都在写什么呀？

明确：写了从少年时期到之后南仁东的生平事情。重点是为中国的天文学、为中国的望远镜事业发展所做的贡献。

同学们，大家读课后的阅读提示是怎么概括这篇文章的？我们一起来读第一句话：本文以3000多字的篇幅，浓缩了“中国天眼”的主要发起者和奠基人南怀东的一生。

72年，26000来个日子，这其中的酸甜苦辣、春夏秋冬，全部都融在了作者这篇3000多字的文章里？

任务一：整体感知

重点研究作者如何“浓缩”。

作者是怎样把他的一生浓缩进这篇3000多字的文章里的？从内容的选择、作者的选材、文章的布局结构等等方面去思考。作者到底是怎么把南仁东的一生浓缩进去的？

南仁东是科学家，所以要写的是跟他科学事业有关的事例，而这几个时间点就是他的关键节点。

这些不只是他个人的关键节点，也是中国天眼发展的关键节点。

任务二：细节品读

问：南仁东留在这篇文章里的最后一个镜头是哪个镜头？在第几自然段？

71岁那一年，在38、39段。

他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！

任务二：细节品读

人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！

这三个“听见”“看见”其实就是告诉我们什么？

明确：尽染的群山看见了，高远的天穹看见了，广袤的宇宙听见了。

活动：如果你就是群山中的一座，如果你就是大自然中的一个，你告诉老师，联系整篇文章，我听见了什么？你们都听见了南仁东说的哪一句话。整篇文章找。

例如：我是群山，我听见南仁东______说，正因为落后……

任务二：细节品读

同学们，我们“听见了”，群山和苍穹还“看见了”。告诉老师，“我是群山，我是苍穹，我看见了这样一个镜头______”，你能从课文当中找一找吗？

贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来。

因为这一段体现了南仁东选址时经历的艰险环境，以及他为了给中国天眼选到好地方付出的努力。在这样的描写当中，我们看到的不仅仅是场景，更是一种精神和品质。

还有吗？

比如“我是群山，我是苍穹，你看到了什么？”能不能写写他的动作？或者他的外貌？

我是苍穹，我是群山，我看到了在中国天眼即将建成之际，南仁东扶在天眼圈梁的栏杆上，俯身朝下，滴落串串泪珠，发出金属般的绝响。泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……

课堂小结：关于传记

传记是用来写生活中我们特别想记住的人的。对于南仁东来讲，他就像天上的那颗星。

看看后面课文的提示：传记要写一个人的一生，一般以概括式的叙述为主，但一定会穿插具体的语言、环境、场景等描写，展现出众多生动的画面，让传主，在读者心目中“立”起来，“活”起来。

所以同学们，这节课我们就明白了：怎样让这颗“星”立在天空、立在文字里、立在我们心里，怎样让这个人活在我们的内心世界，被永远缅怀。传记，真的是一种很好的文体。未来的某个日子，我们是不是也可以试着写一写这样的传记？