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五年级语文名著教学设计案例解析

引言：为何要在五年级引入名著教学？

五年级，是学生阅读能力与认知水平发展的关键时期。此时引入名著教学，并非简单地增加阅读量，更在于引导学生透过文字，触摸经典的温度，感受语言的魅力，汲取文化的精髓。优秀的名著，如同一盏明灯，能够照亮学生的精神世界，培养其审美情趣、道德判断与人文素养。然而，名著的时代背景、语言特点与学生的现实生活存在一定距离，如何设计出既贴合五年级学生认知特点，又能深入挖掘名著内涵的教学方案，是我们语文教师需要深入思考的课题。本文将结合具体案例，对五年级语文名著教学设计进行解析，以期为一线教学提供些许借鉴。

一、案例选择：为何是《西游记》“孙悟空三打白骨精”？

在众多名著中，《西游记》以其奇幻的想象、生动的人物、曲折的情节，深受孩子们的喜爱，是向小学生推荐名著的理想选择。而“孙悟空三打白骨精”这一章节，更是集中体现了《西游记》的艺术特色：白骨精的狡猾多变，孙悟空的火眼金睛与忠肝义胆，唐僧的仁慈迂腐，猪八戒的贪吃懒惰，都在这一情节中展现得淋漓尽致。同时，其中蕴含的“认清事物本质”、“坚持真理不易”、“团队协作”等主题，也具有深刻的教育意义。选择这一片段进行教学设计，既能激发学生的阅读兴趣，又能在有限的课时内实现教学目标的有效达成。

二、教学设计理念与目标

（一）设计理念

1.生本理念：尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探究，让学生成为课堂的主人。

2.兴趣先导：通过多样的教学活动和情境创设，激发学生对名著的阅读兴趣和探究欲望。

3.读写结合：以读促写，以写助读，引导学生将阅读感悟转化为文字表达。

4.深度学习：不仅仅停留在故事情节的了解，更要引导学生分析人物形象，理解故事内涵。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*初步感知古典小说的语言特点，学习通过人物的语言、动作、神态等分析人物形象的方法。

*能有条理地复述“三打白骨精”的故事。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解故事情节发展。

*通过对比、讨论、角色扮演等形式，深入分析主要人物的性格特点。

3.情感态度与价值观：

*感受孙悟空的机智勇敢、疾恶如仇和忠诚不二的品格。

*初步体会故事所蕴含的辨别是非、坚持正义的道理，以及对人不能被表面现象迷惑的思考。

三、教学案例解析——以《西游记》“孙悟空三打白骨精”为例

（一）教学准备

1.文本解读：教师深入研读《西游记》原著相关章节，把握核心情节、人物性格及思想内涵，筛选适合五年级学生阅读的文本片段（可采用教材选段或略作改编的节选）。

2.学情分析：了解五年级学生对《西游记》的已有认知基础（多数学生可能看过动画片或听过故事），以及他们的阅读兴趣点和可能遇到的理解障碍（如部分文言词汇、复杂的人物关系）。

3.教学资源：准备《西游记》相关的图片、音频（如主题歌）、视频片段（如“三打白骨精”动画或电视剧剪辑，注意时长和内容适宜性），制作简洁明了的PPT课件。

（二）教学过程设计

第一课时：初读感知，梳理情节

1.情境导入，激发兴趣

*（播放《西游记》主题曲片段或展示主要人物图片）提问：同学们，听到这首歌/看到这些图片，你们想到了哪部名著？最喜欢里面的哪个角色？为什么？

*顺势引出课题：今天，我们就要一起走进《西游记》中一个非常精彩的故事——“孙悟空三打白骨精”（板书课题），去看看在这个故事里，我们的大圣又有哪些精彩表现。

2.初读文本，整体感知

*学生自由朗读课文，圈点勾画生字词，借助工具书或联系上下文尝试理解。

*教师检查字词认读情况，重点指导易错字、重点词语（如“妖精”、“诡计”、“金箍棒”、“火眼金睛”、“唐僧”、“咒语”等）。

*再读课文，思考：这个故事主要讲了一件什么事？故事的起因、经过、结果是怎样的？

3.梳理脉络，概括情节

*引导学生找出故事中的关键人物：孙悟空、白骨精、唐僧、猪八戒。

*小组合作：用简洁的语言说说白骨精分别变成了什么？孙悟空是怎样做的？结果如何？

*师生共同梳理，形成板书（如：一变村姑——一打——被责；二变老妇——二打——再责；三变老翁——三打——被逐）。

*尝试用自己的话复述故事的主要内容。

第二课时：精读品析，感悟形象

1.聚焦“三变”，探究“诡计”

*提问：白骨精为了欺骗唐僧，一共变了几次？她每次都是怎么变的？为什么要这样变？

*学生默读描写白骨精变化的段落，找出关键词句，体会白骨精的狡猾、贪婪和诡计多端。

*讨论：白骨精的“变”和孙悟空的“打”，反映了他们各自怎样的性格特点？

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