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六年级语文拓展辅导计划利器

六年级，是小学阶段的最后冲刺，也是孩子们语文素养从“量变”向“质变”跨越的关键期。此时的语文学习，早已超越了课本知识的简单识记，更侧重于综合能力的提升、思维品质的锤炼以及人文底蕴的积淀。一份科学、高效的语文拓展辅导计划，无疑是助力孩子平稳过渡、拔节生长的“利器”。作为一名深耕语文教学多年的教育者，我将从计划制定的核心原则、关键模块及实施策略三方面，与大家共同探讨如何打造这份“利器”。

一、利器之“魂”：把握拓展辅导的核心原则

任何计划的成功，都离不开正确理念的指引。六年级语文拓展辅导，首先要确立以下核心原则，这是确保计划不偏离航向的“灵魂”。

1.**兴趣为帆，驱动内在引擎**

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”拓展辅导绝非简单的“加量加码”，而应是点燃孩子对语言文字热爱的火种。辅导内容的选择、活动形式的设计，都应充分考虑六年级学生的认知特点和兴趣点，从他们熟悉的生活、喜爱的故事、关注的话题入手，将“要我学”转变为“我要学”，让学习语文成为一种享受和期待。

2.**读写为本，夯实核心素养**

阅读是输入，写作是输出，二者是语文能力的“一体两翼”。拓展辅导必须紧紧围绕“读”与“写”这两个核心，引导孩子广泛阅读、深度思考，学习规范、生动的语言表达，积累丰富的语料和思想。通过高质量的读写实践，提升其理解、概括、分析、表达等核心素养。

3.**能力为重，聚焦思维发展**

六年级的拓展，更要着眼于孩子思维能力的培养。不仅要让他们“知道”，更要引导他们“思考为什么”、“如何想”。在阅读中，鼓励质疑、比较、联想、拓展；在写作中，引导立意、构思、选材、炼句。通过有针对性的训练，提升其逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

4.**个性差异，实施分层引导**

每个孩子都是独特的个体，语文基础、兴趣特长、学习节奏各不相同。辅导计划切忌“一刀切”，要在充分了解学情的基础上，关注个体差异，设计不同梯度的学习目标和任务，提供个性化的指导和支持，让每个孩子都能在原有基础上获得最大程度的发展。

二、利器之“锋”：拓展辅导的关键模块与实施策略

一份“利器”级别的辅导计划，需要有清晰的模块划分和具体的实施路径，确保辅导效果落到实处。

模块一：经典文本深度研读——涵养语感，启迪智慧

目标：引导学生走进经典，感受语言文字的魅力，积累文学素养，提升阅读理解的深度和广度。

实施策略：

1.文本选择：除教材推荐篇目外，可精选适合六年级学生认知水平的古今中外经典散文、诗歌、寓言、短篇小说等。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《春》、冰心的《寄小读者》（节选），以及一些优秀的寓言故事、成语典故等。

2.研读方法：

*“细嚼慢咽”式阅读：引导学生关注关键字词、精彩句段，体会作者用词的精准生动、句式的巧妙运用。鼓励圈点批注，写下自己的初步感受和疑问。

*“追根溯源”式探究：结合时代背景、作者生平理解文本主旨；通过查阅工具书、资料，解决阅读中遇到的疑难问题，理解特定文化内涵。

*“多维对话”式讨论：组织读书交流会，围绕文本主题、人物形象、写作手法等展开讨论，鼓励学生发表独到见解，在思想碰撞中深化理解。例如，探讨某篇文章的中心思想是如何通过具体事例来体现的，某个人物形象的性格特点有哪些表现。

3.成果转化：鼓励学生撰写读后感、仿写片段、改编故事，或将经典文本中的好词好句运用到自己的习作中，实现从“输入”到“输出”的转化。

模块二：拓展阅读广度延伸——博览群书，厚积薄发

目标：开阔学生视野，丰富知识储备，培养信息筛选与整合能力，激发持续阅读的兴趣。

实施策略：

1.阅读范畴：打破文体和题材限制，涵盖历史地理、科普科幻、人物传记、时事评论、优秀儿童文学等多个领域。引导学生根据自己的兴趣选择，并尝试接触不同类型的读物。

2.阅读方法指导：

*“提纲挈领”式速读：针对信息量较大的科普类、时事类文章，训练学生快速抓住主要内容、提炼中心句的能力。

*“披沙拣金”式选读：学会根据阅读目的选择重点章节或段落进行精读，其他部分略读或浏览。

*“读书笔记”习惯养成：鼓励学生建立“阅读存折”或“读书笔记”，记录书名、作者、主要内容、好词佳句、阅读感悟等，形式可以多样，如思维导图、手抄报、阅读卡片等。

3.阅读氛围营造：定期开展“好书推荐会”、“阅读分享课”，设立班级图书角，鼓励亲子共读，将阅读融入日常生活。

模块三：写作能力系统提升——勤于笔耕，妙笔生花

目标：提升学生书面表达的规范性、条理性、生动性和创造性，使其能运用恰当的语言形式表达自己的真情实感和独特思考。

实施策略：

1.基础夯实：

*审题立意训练：强化审清题目要求（体裁、范围、重点），学习从不同角度立意，力求中