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部编版一年级下册知识树说教材

一年级语文本册目标学段目标编写体例和结构编写特点内容解析与整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用

研说流程说课标说教材说建议

说课标总体目标内容标准

学段标知识目标总体目标认识汉字400个，能正确书写汉字200个，说普通话。能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的意思。培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观能力目标情感目标

学段目标喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。养成良好的书写习惯，姿势正确，书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，乐于与人交流，认识课文中常用的表达符号。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。识字与写字口语交际阅读本册目标

说教材编写特点编写体例内容结构立体整合

编写特点说教材—编写特点识字方法多样，既有一年级上册所涉及到的识字方法，又有一些新的识字方法。重视承载传统文化。《姓氏歌》…鼓励学生在生活中自主识字。从包装中识字、看天气预报识字、看电视识字…第四，重视识字基础知识的呈现。

识字课文口语交际快乐读书吧说教材---编写体例语文园地编写体例识字400个写字200个集中识字分散识字随文识字一、五单元语文园地识字加油站三次书写提示课文六个单元，每个单元有3-4篇课文，共21课。我的发现识字加油站字词句的运用日积月累和大人一起读和大人一起读四次听故事讲故事请你帮个忙打电话一起做游戏

内容结构说教材第一单元识字二单元－绿化；三单元－伙伴；四单元－家人；第五单元识字六单元－夏天；七单元－好习惯；八单元－身边的小问号。本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。----内容结构

“和大人一起读”

儿歌童谣类和故事童话类一上8篇

《小兔子乖乖》《剪窗花》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》

一下8篇

《谁和谁好》《阳光》《胖乎乎的小手》《妞妞赶牛》《狐狸和乌鸦》《夏夜多美》《孙悟空打妖怪》《三只白鹤》说教材---上下册对比

上册识字方法下册新增的识字方法说教材---上下册对比

说建议教学建议评价建议课程资源的开发和利用

识字与写字说建议1.鼓励学生掌握多种识字方法。阅读口语交际。说建议教学建议能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。。注重学生在读书中的独到感受，注重自悟自得。纠正唱读重视学生课外阅读指导。3注意培养学生的写字姿势和习惯。严格按照笔画顺序书写。2小组合作，游戏巩固。（熟字组词游戏、会意识字）。

采用多种评价方式，促进学生发展。如教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价、家长评价等。说建议对低年级儿童，应多采用激励性评语，尽量从正面加以引导。。说建议评价建议

说建议开发地方资源多途径开发资源。说建议课程资源的开发和利用课堂教学资源和课外学习资源教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊电视、广播、网络，演讲会、辩论会、图书馆、博物馆、布告栏、报廊、各种标牌广告自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动

感谢倾听敬请指导