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九宫格数独教学设计（三篇）

教案一：课题名称

九宫格数独入门——规则解析与基础推理

一、教学目标

1.知识与技能

能准确说出九宫格数独的基本规则（每行、每列、每宫数字1-9不重复），表述完整率≥90%

能运用唯一余数法解决简单数独题目，解题正确率≥85%

能识别数独盘面中的行、列、宫，识别准确率≥70%

2.过程与方法

通过规则拆解—案例演示—分步练习路径，掌握数独基本推理逻辑

运用问题引导法小组合作法突破行-列-宫关联推理的难点

3.情感态度与价值观

感受数独的逻辑美感，培养耐心与专注力

体会数学思维在游戏中的应用价值

二、教学重点与难点

重点

①九宫格数独的结构认知（行、列、宫的划分）

②唯一余数法的应用（某格唯一可填数字的推理）

难点

①行、列、宫交叉限制的综合分析

②从已知数字到未知数字的推理路径构建

三、教学方法

情境教学法、探究式学习法、分层练习法

教学准备：

九宫格数独教具、PPT动画、《数独起源》视频、分级练习题卡

四、教学过程

（一）情境导入：数独的神秘世界（5分钟）

视频引入

播放3分钟《数独起源与发展》动画，提问：

数独为什么被称为聪明人的游戏？盘面中的格子有什么规律？

展示完成的数独盘面，引导观察：每行、每列、每个小九宫格都有什么特点？

（二）新课讲授：规则解析与基础推理（25分钟）

1.结构与规则（10分钟）

任务1：盘面解构师

①三要素讲解：

行（横排，9格）、列（竖排，9格）、宫（3×3小九宫格，共9宫）

规则：1-9每个数字在每行、每列、每宫仅出现一次

②互动游戏：找错误，判断盘面中重复数字的位置

2.唯一余数法（15分钟）

任务2：数字侦探

①步骤分解：

i.观察某格所在的行、列、宫已出现的数字

ii.排除重复数字，确定唯一可填数字

②案例演示：

展示盘面中某格，如行已有1、2、3，列已有4、5、6，宫已有7、8，引导推出唯一余数9

（三）实践应用：分步解题与分组竞赛（15分钟）

1.分步解题（8分钟）

任务3：初级解谜者

①发放初级练习题，教师分步引导：

先找已知数字较多的行或列，再观察对应的宫

②重点指导：如何通过行、列、宫的交叉信息缩小数字范围

2.小组竞赛（7分钟）

分组完成同一份数独题，竞赛最快完成小组，强调规则正确性

（四）互动交流：规则应用讨论会（10分钟）

1.问题1：如何快速找到盘面中的唯一余数？（预留5分钟讨论）

引导话术：联系行、列、宫的信息整合

参考答案：

①先统计某格所在行、列、宫已有的数字（可做标记）

②排除已出现的数字，剩余数字即为可能答案

③例：若某格所在行有1、3、5，列有2、4、6，宫有7、8，则唯一余数为9

2.问题2：为什么数独盘面至少需要17个已知数字才能唯一解？（预留5分钟讨论）

引导话术：结合规则与逻辑推理

参考答案：

①已知数字过少会导致多解，17个是唯一解的最小已知数（数学证明结论）

②但初级题目通常提供25-30个已知数降低难度

③关键：已知数分布需能通过规则推导出唯一解

五、课本讲解

教材内容（假设版数学拓展教材）

原文对照

九宫格数独由9×9盘面组成，包含9个3×3宫，规则为每行、每列、每宫填入1-9且不重复。解题需综合分析行、列、宫的限制条件，从唯一可填数字入手。

知识点分析

数学思维：逻辑推理、排除法、唯一解原理

规则应用：行、列、宫的交叉验证

能力培养：观察力、专注力、有序思维

六、作业设计

基础作业

a.完成2道初级数独题，用彩笔标注每行、列、宫的唯一余数

b.绘制九宫格盘面，标注行、列、宫的序号

拓展作业

小组任务：设计1道包含15个已知数字的数独题，检验是否有唯一解

七、结语

数独是数字的迷宫，规则是破解的钥匙。课后请思考：如何用今天的方法解决更复杂的数独盘面？

八、教学反思

本节课通过游戏竞赛提升了参与度，但部分学生在综合分析行、列、宫时出现信息遗漏。后续可增加三色标记法（用不同颜色标注行、列、宫的已知数字），帮助可视化推理过程，同时设计错误案例分析环节，强化规则应用的严谨性。

教案二：课题名称

数独进阶技巧——唯一法与排除法的综合运用

一、教学目标

1.知识与技能

能熟练运用宫内排除法和行列排除法解题，解题效率提升≥85%

能区分唯一法与排除法的适用场景，区分准确率≥90%

能完成中等难度数独题，解题正确率≥70%

2.过程与方法

通过技巧对比—案例分析—分层训练路径，掌握数独核心解题技巧

运用类比教学法思维导图法突破复杂排除推理的难点

3.情感态度与价值观

培养系统分析问题的能力，体验逻辑推