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六年级简便计算教学设计（三篇）

教案一：课题名称

整数简便计算——运算定律的灵活运用

一、教学目标

1.知识与技能

能准确说出加法交换律、结合律和乘法分配律的字母表达式，表述完整率≥95%

能运用运算定律进行整数四则混合运算的简便计算，计算正确率≥80%

能识别适合简便计算的算式特征，识别准确率≥70%

2.过程与方法

通过情境引入—规律探究—分层练习路径，掌握简便计算的核心方法

运用对比法错误分析法突破乘法分配律逆运用的理解难点

3.情感态度与价值观

体会简便计算在生活中的实用价值，培养优化思维习惯

增强计算的自信心和严谨性

二、教学重点与难点

重点

①乘法分配律（含逆运用）的理解与应用

②加法与乘法运算定律的综合运用

难点

①区分乘法结合律与分配律的适用场景

②复杂算式中凑整策略的灵活选择

三、教学方法

情境教学法、小组合作法、游戏竞赛法

教学准备：

多媒体课件（超市购物情境图、运算定律动画）

算式卡片（含可简便与不可简便计算的题目）

纠错本、奖励积分表

四、教学过程

（一）情境导入：超市购物中的数学（5分钟）

问题引入

展示超市商品价格：牛奶38元/箱，面包12元/袋，提问：

买5箱牛奶和5袋面包一共多少钱？怎样算更快？

板书课题：简便计算——让计算更快捷

（二）新课讲授：规律探究（25分钟）

1.运算定律回顾（10分钟）

任务1：规律小侦探

①流程梳理：

运算定律

├─加法：交换律(a+b=b+a)、结合律((a+b)+c=a+(b+c))

├─乘法：交换律(a×b=b×a)、结合律((a×b)×c=a×(b×c))

└─乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

②对比辨析：

出示算式对比（如25×8×4vs25×(8+4)），区分结合律与分配律

2.简便策略讲解（15分钟）

任务2：凑整工程师

①凑整技巧：

加法：找互补数（如137+63=200）

乘法：25×4=100，125×8=1000

②例题解析：

例1：125×32×25=125×(8×4)×25=(125×8)×(4×25)=1000×100=100000

例2：99×27=(100-1)×27=100×27-1×27=2700-27=2673

（三）实践应用：分层练习（15分钟）

1.基础练习（8分钟）

任务3：计算小能手

①分组竞赛：完成课本习题（如17×23-23×7，125×(8+4)）

②即时反馈：用希沃白板实时展示学生答案，标注典型错误

2.拓展练习（7分钟）

任务4：算式变形大师

①变式训练：将非整十/整百数拆分为（a±b）形式，如49=50-1，102=100+2

②小组讨论：25×199+25如何用分配律逆运算简化

（四）互动交流：错题诊所（10分钟）

1.问题1：25×(4+8)=25×4+25×8是什么定律？为什么不能用结合律？（预留5分钟讨论）

引导话术：观察算式结构，对比两种定律的适用条件

参考答案：

①乘法分配律，因为是两数和与第三数相乘

②结合律适用于连乘，分配律适用于乘加混合

2.问题2：计算125×88时，哪种拆分方法更简便？为什么？（预留5分钟讨论）

参考答案：

①方法一：125×(80+8)=125×80+125×8=10000+1000=11000

②方法二：125×8×11=1000×11=11000（更简便，利用125×8=1000）

五、课本讲解（人教版六年级上册）

教材内容

原文对照

两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。用字母表示为：(a+b)×c=a×c+b×c。

知识点分析

数学原理：乘法对加法的分配性质

应用价值：简化复杂乘法运算，培养数感

易错点：漏乘括号内的第二个数（如25×(4+8)=25×4+8）

六、作业设计

基础作业

a.计算并标注运用的定律：

①37+128+63②25×17×4③78×101

b.找出课本中3道可简便计算的题目，说明简便策略

拓展作业

设计3道能用乘法分配律简便计算的算式，并写出计算过程

七、结语

简便计算是数学中的快捷通道，合理运用运算定律能让计算又快又准。课后请思考：如何用简便方法计算999×999+999？

八、教学反思

本节课通过购物情境激发了学习兴趣，但部分学生在乘法分配律逆运用时仍易混淆。后续可增加定律配对游戏（如将算式与对应定律连线），并针对易错点设计专项纠错练习，利用思维导图强化定律间的区别与联系。

教案二：课题名称

小数与分数简便计算——转化与拆分技巧

一、教学目标

1.知识与技能

能运用转化法将小数/分数算式