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人教版一年级下册语文第八单元教案（三篇）

教案一：课题名称

《棉花姑娘》——认识自然与科学童话

一、教学目标

1.知识与技能

能认读棉、娘、治等13个生字，书写病、医等7个字，认读准确率≥95%，书写规范率≥80%

能正确、流利朗读课文，分角色表演对话，朗读流畅率≥90%

能说出燕子、啄木鸟等动物的食性特点，表述完整率≥85%

2.过程与方法

通过情景模拟—角色朗读—科普拓展路径，理解课文内容与自然常识

运用字理识字法思维导图法突破生字记忆与课文结构理解的难点

3.情感态度与价值观

感受动植物间的生态关系，培养爱护自然的意识

体会不同角色的语言特点，激发阅读童话的兴趣

二、教学重点与难点

重点

①生字词的认读与书写（重点：病的半包围结构，医的笔顺）

②分角色朗读对话，理解不同动物的本领

难点

①理解治病盼望等抽象词语的含义

②体会课文中请求—拒绝—帮助的叙事结构

三、教学方法

情景教学法、游戏识字法、角色扮演法

教学准备：

棉花姑娘、燕子、啄木鸟等动物头饰

生字卡片（带偏旁部首分解）、课文动画、植物生长视频

四、教学过程

（一）情境导入：棉花姑娘生病了（5分钟）

视频激趣

播放棉花生长过程视频，提问：

棉花姑娘怎么了？叶子上的蚜虫像什么？（出示蚜虫图片）

板书课题，学习棉、娘二字：

棉是木字旁+帛，与植物有关；娘是女字旁，像妈妈一样温柔

（二）新课讲授：生字与课文解析（25分钟）

1.生字闯关（10分钟）

任务1：识字小能手

①象形识字：

医像医生的听诊器，笔顺：横、撇、横、横、撇、点

病半包围结构，里面是丙，生病要去医院

②词语游戏：

开火车认读治病、燕子、忽然等词，强调治是三点水旁

2.课文朗读（15分钟）

任务2：角色小演员

①分段朗读，理清脉络：

棉花姑娘请燕子→燕子捉空中害虫

请啄木鸟→啄木鸟捉树干害虫

请青蛙→青蛙捉田里害虫

最后七星瓢虫治蚜虫

②对比对话语气：

请你帮我捉害虫吧！要读出请求的急切

对不起，我只会……要读出无奈的语气

（三）实践应用：角色扮演与拓展（15分钟）

1.情景表演（8分钟）

任务3：童话小剧场

①分组佩戴头饰，表演棉花姑娘与动物的对话

②教师指导：燕子飞的动作、啄木鸟啄树的姿势

2.科普延伸（7分钟）

出示动物食性图，总结：

燕子吃飞虫，啄木鸟吃树干虫，青蛙吃田里虫，七星瓢虫吃蚜虫

（四）互动交流：童话讨论会（10分钟）

1.问题1：棉花姑娘为什么最后笑了？（预留5分钟讨论）

引导话术：是谁治好了她的病？之前的动物为什么帮不了她？

参考答案：

①七星瓢虫吃掉了蚜虫

②燕子、啄木鸟、青蛙的本领不同，只能捉特定地方的害虫

③每种动物都有自己的特长

2.问题2：如果你是棉花姑娘，会对七星瓢虫说什么？（预留5分钟讨论）

引导话术：得到帮助后应该怎样表达感谢？

参考答案：

①谢谢你，七星瓢虫！你帮我治好了病

②你的本领真大，专吃蚜虫保护棉花

③学会礼貌感谢他人的帮助

五、课本讲解

教材内容

原文片段

棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！

知识点分析

语言特色：拟人化描写（棉花姑娘盼望），激发儿童共鸣

科学知识：渗透动物食性的科普内容，培养观察自然的兴趣

情感教育：通过请求—帮助的情节，传递互助意识

六、作业设计

基础作业

a.书写病、医、别3个字，每个写3行并组词

b.朗读课文，给家人讲棉花姑娘的故事

拓展作业

画一画棉花姑娘的医生们，标注动物名称和本领

七、结语

棉花姑娘的故事告诉我们，每个小动物都有独特的本领。课后请思考：还有哪些动物能帮助植物治病呢？

八、教学反思

本节课通过角色扮演提升了朗读兴趣，但部分学生对半包围结构的字书写不规范。后续可增加汉字笔顺动画演示，利用田字格分解步骤，同时设计生病救助的情景游戏，强化对治病等抽象词的理解。

教案二：课题名称

《咕咚》——学会冷静与独立思考

一、教学目标

1.知识与技能

能认读咕、咚、熟等12个生字，书写吓、怕等7个字，认读准确率≥95%，书写规范率≥80%

能分角色朗读对话，模仿不同动物的语气，朗读表现力≥85%

能复述故事主要内容，说出咕咚的真相，复述完整率≥80%

2.过程与方法

通过问题驱动—节奏朗读—思维导图路径，理解故事寓意

运用悬念教学法对比阅读法突破盲目跟风的寓意理解难点

3.情感态度与价值观

懂得遇事要冷静观察，不盲目跟随他人

感受故事的趣味性，培养独立思考的意识

二、教学重点与难点

重点

①生字词的认读（重点：熟、掉、鹿的读音）

②对话朗读中语气的