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小学珠心算教学计划（三篇）

教案一：课题名称

20以内直加直减珠算与心算基础训练

一、教学目标

知识与技能

能准确说出算盘的基本构造（框、梁、档、上珠、下珠），表述完整率≥90%

能规范演示20以内直加直减的拨珠方法（如3+5、8-3），演示规范率≥85%

能在算盘上完成10道20以内直加直减题，正确率≥70%

过程与方法

通过算盘认知—口诀记忆—分层练习路径，掌握直加直减核心技能

运用直观演示法游戏竞赛法突破拨珠方向与数位对应的理解难点

情感态度与价值观

培养专注细心的计算习惯，主动参与珠算练习的学生比例≥95%

感受珠心算的数学魅力，增强数字敏感度与空间想象力

二、教学重点与难点

重点

①算盘的数位对应（个位档定位、满十进一规则）

②直加直减口诀应用（加看外珠，减看内珠）

难点

①理解下珠每颗代表1、上珠每颗代表5的数形对应关系

②快速反应拨珠动作与数字变化的对应（如加6需拨入1颗上珠和1颗下珠）

三、教学方法

直观演示法、游戏教学法、分层练习法

教学准备：

多媒体课件：算盘动画演示、珠算口诀儿歌视频

实物教具：大算盘（教师用）、小算盘（学生每人1个）、数位卡片

学习工具：《珠算练习本》、拨珠评分表、数字磁贴

四、教学过程

（一）情境导入：认识神奇的算盘（5分钟）

故事引入

播放《算盘的历史》动画短片，提问：

算盘是怎么帮助古人计算的？我们今天如何用算盘做加减法？

展示算盘实物，引导学生观察并说出各部分名称（框、梁、档、上珠、下珠）

（二）新课讲授：直加直减拨珠训练（25分钟）

算盘数位定位（10分钟）

**任务1：算盘小医生

①数位认知：

用大算盘演示个位档定位（最右边一档为个位），依次向左为十位、百位

口诀记忆：个位定好位，加减别错位

②实操训练：

学生在小算盘上摆放数位卡片（如个位放3，十位放1表示13），教师巡视纠正

直加直减拨珠教学（15分钟）

**任务2：拨珠小能手

①加法演示：

3+5：先拨3（下珠3颗），加5时拨入上珠（口诀：加5下五去0）

强调加看外珠，外珠够加直接加

②减法演示：

8-3：先拨8（上珠1颗+下珠3颗），减3时下珠去3（口诀：减3去三）

③错误辨析：

展示加4时误拨上珠等错误，学生观察并修正

（三）实践应用：口诀记忆与速算竞赛（15分钟）

口诀儿歌学习（8分钟）

播放《直加直减口诀歌》（旋律改编自《两只老虎》）：

加1下一加一，加2下二加二，减1去一减一，减2去二减二...

分组比赛背口诀，用时最短组获口诀小冠军称号

拨珠竞赛（7分钟）

投影显示算式（如5+4、12-5），学生在算盘上快速拨珠，教师用计时器记录时间

展示优秀学生拨珠过程，强调手脑协调，眼随数动

（四）互动交流：拨珠细节讨论会（10分钟）

问题1：为什么算盘的上珠代表5而不是其他数字？（预留5分钟讨论）

引导话术：观察算盘的结构，想想5和10的关系

参考答案：

①五进制与十进制结合，上珠1颗代表5，下珠5颗代表5，满5进1颗上珠

②方便快速计算，如6=5+1，拨1颗上珠+1颗下珠即可

问题2：拨珠时为什么要用拇指和食指分工？（预留5分钟讨论）

参考答案：

①拇指管下珠往上拨（加1-4），食指管下珠往下拨和上珠拨上拨下

②分工明确能提高拨珠速度，就像用筷子需要两根配合

五、课本讲解（参考《小学珠心算教材》）

教材内容

原文对照

算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示1。20以内直加直减的拨珠方法：加时看外珠，外珠够加直接加；减时看内珠，内珠够减直接减。

知识点分析

数学原理：渗透位值制思想，理解算盘的数形对应关系

操作规范：强调拨珠指法（三指拨珠：拇指、食指、中指）的科学分工

思维训练：通过拨珠动作培养手脑协调能力，为心算打基础

六、作业设计

基础作业

绘制算盘示意图，标注各部分名称并写出上珠、下珠代表的数字

完成《珠算练习本》第1-2页直加直减题（共10题）

拓展作业

用算盘计算家庭成员的年龄之和（如爸爸35岁+妈妈33岁），记录拨珠过程

七、结语

算盘是聪明的计算工具，每一颗珠子都是数字的好朋友。希望大家熟练掌握拨珠技巧，让算盘成为我们计算的好帮手，下节课我们将学习更有趣的心算方法！

八、教学反思

本节课通过动画和儿歌提升了学习兴趣，但部分学生存在拨珠指法不规范问题（如用三指同时拨珠）。后续可增加拨珠指法分解练习，用慢动作视频演示拇指、食指的分工，设计拨珠接力赛游戏强化正确指法，同时通过家校合作，让家长监督学生在家练习拨珠姿势。

教案二：课题名称