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在2025年春季学期，我负责为汉语言文学专业大三学生开设的《隋唐文学史》课程编写这套课件。根据教学大纲安排，这套课件将覆盖从隋文帝开皇元年（581年）到唐哀帝天祐四年（907年）共计326年的文学发展历程。课件中重点收录了王勃《滕王阁序》、李白《将进酒》、杜甫《春望》等经典作品的详细解读，并结合我校图书馆藏敦煌写本P.2524号《王绩集》残卷的最新研究成果，对初唐四杰的创作背景进行了重新梳理。针对上周课堂讨论中学生们提出的关于唐代科举制度与文学创作关系的问题，我特别在第三章增加了贞观十八年（644年）进士科考试的具体案例分析。
在实际操作中，我们发现学生对唐代诗歌的格律掌握存在较大困难。为此，我们在课件中专门设置了唐代近体诗格律实操章节，以杜甫《登高》为例，详细拆解了平仄格式：风急天高猿啸哀（平平平平平仄平），渚清沙白鸟飞回（仄平平仄仄平平）。通过对比分析，学生能够清晰看到七言律诗的仄起首句入韵格式。针对上学期期末考试中只有38%的学生能够正确辨识拗救现象的问题，我们新增了王维《山居秋暝》的竹喧归浣女（仄平平仄仄）这一典型拗句案例，并配以动态演示图示，帮助学生理解三仄尾的特殊处理方式。
对于唐代散文部分，我们重点考察学生对韩愈古文运动理论的理解。在课件第四章中，我们收录了韩愈《师说》的三个不同版本进行对比分析：一是《唐文粹》收录的原始版本，二是宋代《古文关键》的评点本，三是明代《唐宋八大家文钞》的注释本。通过对比师者，所以传道受业解惑也这句话在不同版本中的注释变化，学生能够直观看到后世对韩愈文学思想解读的演变过程。我们还设计了小组讨论环节，要求学生结合《进学解》中的业精于勤荒于嬉与当代教育理念进行对比分析，这一环节在去年的教学实践中收到了良好效果，学生参与度提升了约25%。
在课程实践环节，我们安排了唐代文学实地考察项目。去年带领学生考察了西安大雁塔、洛阳龙门石窟等文化遗址，学生通过实地测量大雁塔底层南门楣上的《大唐三藏圣教序》碑文尺寸（高3.6米，宽1.8米），结合课件中收录的《全唐文》卷147收录的原文，对碑刻文本与传世文本的差异进行了详细比对。今年我们计划增加对敦煌莫高窟第323窟的考察，重点分析壁画中的张骞出使西域图与《史记·大宛列传》记载的关联性，这一考察内容将帮助学生更好地理解唐代文学与历史、艺术的互动关系。
本课件的教学安排如有调整，将通过班级群及时通知。课程结束后，学生可在学校教务系统完整课件，期限为课程结束后30天内。
授课教师：李明
2025年3月15日
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