2025-2026人教版语文六年级上册《浪淘沙（其一）》教学设计(1).pdfVIP

《浪淘沙（其一）》教学设计

学科：小学语文（六年级上册）

课题：《浪淘沙（其一）》

课时：1课时

授课对：六年级学生

一、教学目标

（一）知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵《浪淘沙（其一）》，读出诗歌的节奏与韵

律美，掌握七言绝句的诵读技巧。

2.认识生字“簸”，会写“涯”，理解“九曲黄河”“浪淘风簸”“银河”“牵

牛织女”等词语的含义，掌握“浪淘沙”作为词牌名的由来，积累相关文学常

识。

3.通过注释、画面想象和关键词解析，理解诗句大意，分析“写实与想象结合”

的表达方式，体会黄河的壮美与诗人的情感。

（二）过程与方法

1.运用情境创设、多感官体验（视听结合）、对比朗读、小组合作探究等方式，

引导学生深入解析诗歌意象与情感表达。

2.结合地理知识（黄河水系）、历史背景（诗人被贬经历）、神话传说（牛郎织

女）等，多角度解读诗歌内涵，培养跨学科思维能力。

3.通过仿写、改写、配画、情境表演等创意活动，提升语言运用能力与审美创造

力，激发古诗学习兴趣。

（三）情感、态度与价值观

1.感受黄河作为中华民族“母亲河”的雄浑壮美，激发对自然与文化的敬畏与热

爱，增强民族自豪感。

2.体会刘禹锡在人生逆境中仍保持的豁达乐观精神，学习其百折不挠、积极向上

的品格，树立正确的人生观。

3.培养对古诗文的浓厚兴趣，提升文化自信，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点

1.理解诗句中“九曲黄河万里沙”“浪淘风簸自天涯”的意象，体会黄河的磅礴

气势与自然伟力。

2.赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”的浪漫想象，感悟诗人对理想境界

的向往与不屈精神。

3.通过反复诵读，掌握诗歌的节奏与韵律，提升古诗诵读能力与审美感知。

三、教学难点

1.引导学生将“直上银河”“牵牛织女”等神话意象与诗人的情感追求建立联

系，理解其象征意义及背后的精神内涵。

2.帮助学生体会刘禹锡在被贬背景下创作此诗的复杂心境——既有对现实的超

越，又有对美好生活的憧憬，理解“豪迈中的隐忧”。

3.突破空间与经验的限制，通过多模态教学手段让学生“身临其境”感受黄河的

壮阔，实现情感共鸣与深度理解。

四、教学方法

情境教学法：运用图片、视频、音乐、角色扮演等创设黄河情境，增强代入

感。

多维度诵读法：通过范读、自读、分组读、配乐读、节奏读、表演读等形式，

以读促悟。

问题链引导法：设计层层递进的启发性问题，引导学生由浅入深探究诗意。

合作探究法：组织小组讨论、思维导图绘制、创意表达等活动，促进思维碰撞

与知识建构。

跨学科融合法：整合地理（黄河水系）、历史（诗人背景）、神话（牛郎织

女）、美术（配画创作）等学科知识，拓展学习广度与深度。

任务驱动法：设置探究任务与创意任务，激发自主学习与合作学习动力。

五、教学过程

（一）激趣导入，营造诗意氛围（5分钟）

活动设计：

1.视听导入，激发想

播放黄河奔流的高清视频（壶口瀑布、九曲黄河湾等震撼画面），配以激

昂的民族音乐（如《黄河大合唱》片段）。

提问引导：“你看到了怎样的黄河？听到了什么声音？用一个词或一句诗

来形容它的气势。”（预设：波澜壮阔、气吞山河、黄河之水天上

来……）

2.诗句接龙，激活旧知

教师出示“黄河”相关诗句，学生接龙补充（如“白日依山尽，黄河入海

流”“黄河远上白云间”等），唤醒已有古诗积累。

3.揭示课题，解读词牌

板书课题《浪淘沙（其一）》——刘禹锡，简介“浪淘沙”原为唐代曲

名，后演化为词牌名，意为“波浪淘洗泥沙”，暗示诗歌主题与自然之力

相关。

（二）知人论世，铺垫情感基调（8分钟）

活动设计：

1.诗人档案卡，自主分享

学生结合课前预习，分享刘禹锡的生平、称号（诗豪）、代表作等，教师

补充关键信息：

刘禹锡被贬23年，历经坎坷，却始终保持豁达乐观，与柳宗元并称

“刘柳”，与白居易并称“刘白”。

本诗写于被贬途中，途经黄河，目睹其壮景，触景生情，写下此诗以

抒发内心情感。

2.