2025-2026人教版语文六年级上册《浪淘沙（其一）》教学设计 (1).pdfVIP

《浪淘沙（其一）》教学设计

学科：小学语文（六年级上册）

课题：《浪淘沙（其一）》

课时：1课时

授课对：六年级学生

一、教学目标

（一）知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵《浪淘沙（其一）》，读出诗歌的节奏与韵

律美。

2.认识生字“簸”，会写“涯”，理解“九曲黄河”“浪淘风簸”“银河”“牵

牛织女”等词语的含义，掌握“浪淘沙”作为词牌名的由来。

3.通过注释与画面想象，理解诗句大意，初步感知诗歌中写实与想象相结合的表

达方式。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、多感官体验（视听结合）、对比朗读、小组合作探究等方式，

深入解析诗歌意象与情感表达。

2.结合地理知识、神话传说与诗人背景，引导学生多角度理解诗歌内涵。

3.通过仿写、改写、配画等创意活动，提升语言运用能力与审美创造力。

（三）情感、态度与价值观

1.感受黄河作为中华民族“母亲河”的雄浑壮美，激发对自然与文化的敬畏与热

爱。

2.体会刘禹锡在人生逆境中仍保持的豁达乐观精神，学习其百折不挠、积极向上

的品格。

3.培养对古诗文的浓厚兴趣，增强文化自信与民族自豪感。

二、教学重点

1.理解诗句中“九曲黄河万里沙”“浪淘风簸自天涯”的意象，体会黄河的磅礴

气势。

2.赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”的浪漫想象，感悟诗人对理想境界

的向往。

3.通过反复朗读，掌握七言绝句的节奏与韵律，提升古诗诵读能力。

三、教学难点

1.引导学生将“直上银河”“牵牛织女”等神话意象与诗人的情感追求建立联

系，理解其象征意义。

2.帮助学生体会刘禹锡在被贬背景下创作此诗的复杂心境——既有对现实的超

越，又有对美好生活的憧憬。

3.突破空间与经验的限制，让学生真正“看见”诗中的壮阔景象，实现情感共

鸣。

四、教学方法

情境教学法：利用图片、视频、音乐创设情境，增强学生的直观感受。

多维度诵读法：通过范读、自读、分组读、配乐读、节奏读等形式，以读促

悟。

问题链引导法：设计层层递进的启发性问题，引导学生深入思考。

合作探究法：组织小组讨论、角色扮演、创意表达等活动，促进思维碰撞。

跨学科融合法：整合地理（黄河水系）、历史（诗人背景）、神话（牛郎织

女）等知识，拓展学习广度。

五、教学过程

（一）激趣导入，营造诗意氛围（5分钟）

1.视听导入：

播放黄河奔流的高清视频（壶口瀑布、九曲黄河湾），配以激昂的民族音

乐。

提问：“你看到了怎样的黄河？用一个词来形容它的气势。”（如：波澜

壮阔、气势磅礴、蜿蜒曲折）

2.诗句接龙：

教师引出：“白日依山尽，黄河入海流”“黄河之水天上来”，学生接

龙，唤起已有认知。

3.揭示课题：

板书《浪淘沙（其一）》——刘禹锡，简介“浪淘沙”原为唐代曲名，后

为词牌，意为“波浪淘洗泥沙”。

（二）知人论世，铺垫情感基调（8分钟）

1.诗人档案卡：

学生分享课前搜集的刘禹锡资料，教师补充：人称“诗豪”，一生屡遭贬

谪，却始终乐观坚强。

2.背景链接：

简介本诗创作背景：诗人途经黄河，目睹其壮景，触景生情，借诗抒怀。

（三）初读感知，正音通句（10分钟）

1.听读示范：

播放名家朗诵音频，学生标注节奏：

2.自读与正音：

学生自由朗读，注意“簸”（bǒ）、“涯”（yá）的读音。

指名朗读，教师点评，强调语调与停顿。

3.赛读激趣：

小组比赛朗读，评选“最佳诵读小组”。

（四）细读品析，想象入境（15分钟）

1.画面还原：

学生闭眼想象：你仿佛站在黄河边，看到了什么？听到了什么？

用简笔画或关键词描述“九曲黄河万里沙”的画面。

2.关键词品析：

“九曲”“万里”：结合地图展示黄河蜿蜒曲折的地理特征，体会空间之

辽阔。

“浪淘风簸”：通过动作模拟，感受波浪翻滚、狂风呼啸的动态。

3.想象与象征：

提问：“诗人真的能‘直上银河’吗？这是什么写法？”

引出“夸张”“想”，理解诗人借神话表