2025-2026人教版语文六年级上册《江南春》教学设计（丰富版）.pdfVIP

《江南春》教学设计（丰富版）

一、教学内容

统编版小学语文六年级上册第六单元第18课《江南春》（第一课时）

二、教材分析

《江南春》是唐代诗人杜牧的经典七言绝句，以凝练的语言、鲜明的画面和深沉的

意蕴，描绘了江南春天的自然之美与历史之思。全诗前两句“千里莺啼绿映红，水

村山郭酒旗风”以宏阔的视角展现江南春色，后两句“南朝四百八十寺，多少楼台

烟雨中”由景入史，借南朝佛教兴盛而衰亡的史实，含蓄表达对历史兴衰的感慨与

对现实的讽喻。诗歌融景、情、理于一体，是培养学生审美能力、历史意识与批判

性思维的典范之作。

三、学情分析

六年级学生已具备一定的古诗积累与解读能力，能初步理解诗意，但需引导深入体

会诗歌的意境与情感。他们对历史背景知识了解有限，需补充南朝相关史实；同

时，对“借古讽今”手法的理解存在难度，需通过情境创设、对比分析等方式突

破。此外，学生想象力丰富，适合通过绘画、创作等活动深化对诗意的理解。

四、教学目标

1.知识与能力目标

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，掌握“莺啼、山郭、四百八十寺”等

词语的含义。

结合注释与画面想象，用自己的语言描述诗中景象，体会江南春景的生动与历

史意蕴。

理解“借古讽今”的表达手法，初步分析诗歌的主旨。

2.过程与方法目标

通过多形式朗读（配乐读、对比读、角色扮演读）、情境体验、小组合作探究

等方式，深入理解诗意与情感。

运用多媒体资源（动态画卷、历史纪录片片段）、角色扮演、跨学科整合（美

术、音乐）等策略，增强学习趣味性与深度。

通过对比阅读、史料分析、创意表达等活动，提升文学鉴赏与批判性思维能

力。

3.情感态度与价值观目标

感受江南自然与人文之美，激发对祖国山河的热爱与文化自豪感。

理解历史兴衰的辩证关系，培养对现实的关注与责任感。

体会诗人忧国忧民的情怀，树立“以史为鉴”的意识。

五、教学重点

品析诗中意象，感受江南春景的意境美与语言美。

理解诗歌由景及史的情感脉络，体会“借古讽今”的深意。

六、教学难点

理解“南朝四百八十寺”背后的历史隐喻与诗人的讽喻意图。

引导学生从具象画面上升到抽象的历史思考，实现认知的升华。

七、教学方法

朗读法（分层递进式朗读）、情境法（音画结合创设氛围）、探究法（问题链

引导思考）、合作法（小组任务驱动）、跨学科整合法（结合美术、历史元

素）。

八、教具准备

多媒体课件（动态江南春景图、南朝历史微视频、配乐朗诵音频）。

诗词卡片、江南水乡画纸、彩笔、历史事件时间轴卡片。

角色扮演道具（古代文人服饰、酒旗等）。

拓展阅读资料（杜牧其他诗作、南朝历史简介）。

九、教学过程

第一课时

（一）导入新课：情境激趣，初探江南（约5分钟）

1.音画导入：

播放江南古筝曲，展示动态江南春景画卷（流水、小桥、烟雨、寺庙

等）。

提问：“画面中哪些景物让你联想到江南？如果用一句诗来形容眼前的景

色，你会选择哪一句？”

2.揭题与质疑：

板书课题《江南春》，引导学生观察“江”与“南”的字形演变，感受汉

字文化。

提问：“杜牧笔下的江南春景有何独特？他为何选择‘春’这个时节来写

江南？”

激发探究欲望，明确学习目标。

（二）初读古诗：读通诗意，感知韵律（约10分钟）

1.自由诵读，正音解词：

学生自由朗读，圈画生字词（如“莺啼、山郭、酒旗”），结合注释初步

理解。

教师范读，强调节奏与重音（如“千里/莺啼/绿映红”），学生跟读。

小组互助，解决读音与词义疑问，教师点拨易错点（如“四百八十寺”的

虚指意义）。

2.配乐朗读，体悟韵律：

播放古琴配乐，学生尝试有感情朗读，注意平仄与韵律感。

开展“朗读接力赛”，每组派代表接力朗读诗句，师生共同评价。

（三）精读品析：赏景悟情，解析深意（约20分钟）

1.品析前两句：绘江南春色

提问：“‘千里莺啼绿映红’一句中，哪些景物最吸引你？‘千里’一词有何

妙处？”

引导学生从视觉（红绿对比）、听觉（莺啼婉转）、空间（千里之广）等

多角度赏析。

创设情境：假如你是一位江南游客，请用一段话描述“水村山郭酒旗风”的画