2025-2026人教版语文六年级上册《浪淘沙（其一）》教学设计(2).pdfVIP

《浪淘沙（其一）》教学设计

学科：小学语文（六年级上册）

课题：《浪淘沙（其一）》

课时：1课时

授课对：六年级学生

一、教学目标

（一）知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵《浪淘沙（其一）》，掌握七言绝句的节奏

与韵律特点。

2.认识生字“簸”，会写“涯”，理解“九曲黄河”“浪淘风簸”“天涯”“银

河”“牵牛织女”等词语的含义，了解“浪淘沙”作为词牌名的由来及文化背

景。

3.借助注释、插图和生活经验，理解诗句大意，体会“实写”与“虚写”结合的

表达手法，感受诗歌的意境美。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、多感官体验、小组合作探究等方式，深入理解诗歌意象与情感

表达。

2.结合地理知识（黄河水系）、历史背景（刘禹锡生平）、神话传说（牛郎织

女）等，多角度解读诗歌内涵，提升跨学科综合学习能力。

3.通过仿写、改写、配画、角色扮演等创意活动，发展语言表达与审美创造力。

（三）情感、态度与价值观

1.感受黄河的磅礴气势，激发对中华民族“母亲河”的敬仰与热爱，增强民族自

豪感。

2.体会刘禹锡在人生逆境中仍保持的豁达乐观、积极向上的精神，树立正确的人

生观与价值观。

3.培养对古诗文的浓厚兴趣，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

二、教学重点

1.理解“九曲黄河万里沙”“浪淘风簸自天涯”等诗句的意象，感受黄河的雄浑

壮阔与自然伟力。

2.品析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”的浪漫想象，体会诗人对理想境界

的向往与豪迈情怀。

3.通过多种形式的朗读，把握诗歌节奏与情感，提升古诗诵读能力与审美感知。

三、教学难点

1.理解“直上银河”“牵牛织女”等神话意象的象征意义，体会诗人借景抒情、

托物言志的深层情感。

2.结合刘禹锡被贬的背景，理解诗歌中豪迈与超脱背后蕴含的复杂心境——既有

对现实的超越，也有对理想的执着追求。

3.引导学生将自然景观与人生哲理相联系，实现从“读诗”到“悟情”“明理”

的升华。

四、教学方法

情境教学法：利用图片、视频、音乐创设黄河情境，增强学生的直观感受。

诵读感悟法：通过范读、自读、配乐读、分组读、表演读等多种形式，以读促

悟。

问题引导法：设计层层递进的问题链，引导学生由表及里理解诗意。

合作探究法：组织小组讨论、思维导图绘制、创意表达等活动，促进思维碰

撞。

跨学科融合法：整合地理（黄河水系）、历史（诗人经历）、神话（牛郎织

女）、美术（配画创作）等知识，拓宽学习视野。

任务驱动法：设置探究性与创造性任务，激发学生主动参与和深度学习。

五、教学过程

（一）激趣导入，营造氛围（5分钟）

1.视听导入

播放黄河奔流的高清视频（壶口瀑布、九曲黄河湾等震撼画面），配以激昂音

乐（如《黄河大合唱》片段），引导学生观察并描述感受：“你看到了怎样的

黄河？用一个词或一句诗来形容它的气势。”

2.诗句接龙

教师引导：“古往今来，黄河流淌在无数诗人的笔下。”学生接龙背诵描写黄

河的诗句（如“黄河之水天上来”“黄河远上白云间”）。

3.揭示课题

板书课题《浪淘沙（其一）》，介绍“浪淘沙”原为唐代教坊曲名，后演变为

词牌名，意为“波浪淘洗泥沙”，暗示诗歌主题与自然之力相关。

（二）知人论世，铺垫情感（8分钟）

1.诗人介绍

学生分享课前搜集的刘禹锡资料，教师补充：刘禹锡被称为“诗豪”，一生被

贬23年，却始终乐观豁达，与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘

白”。

2.背景链接

介绍本诗创作于穆宗长庆年间，刘禹锡任广东连州刺史途中，途经黄河，面对

壮景，触景生情，抒发胸中豪情与向往。

（三）初读感知，正音通句（10分钟）

1.听读示范

播放名家朗诵音频，学生标注节奏：

2.自读正音

学生自由朗读，圈出生字“簸”（bǒ）、“涯”（yá），理解词义；教师强调

“曲”读“qū”（弯曲之意），“簸”读“bǒ”（颠簸）。

3.赛读激趣

开展“小小朗诵家”比赛，小组互评，评选最佳朗读小组，教师点评并指导朗

读技巧。

（四）细读品析，想象入境（15分钟）

1.画面还原

学生闭眼听读，想