2025-2026人教版语文六年级上册《浪淘沙（其一）》教学设计（三）.pdfVIP

《浪淘沙（其一）》教学设计

学科：小学语文（六年级上册）

课题：《浪淘沙（其一）》

课时：1课时

授课对：六年级学生

一、教学目标

（一）知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵《浪淘沙（其一）》，读出诗歌的节奏与韵

律美。

2.认识生字“簸”，会写“涯”，理解“九曲黄河”“浪淘风簸”“银河”“牵

牛织女”等词语的含义。

3.借助注释和画面想象，理解诗句大意，初步了解“浪淘沙”作为词牌名的由来

与特点。

（二）过程与方法

1.通过朗读、想象、讨论等方式，感受诗歌描绘的壮阔景象与浪漫意境。

2.运用情境创设、多媒体辅助、小组合作等方法，深入理解诗歌意象与情感。

3.通过比较阅读与创意表达，提升语言运用能力与审美鉴赏水平。

（三）情感、态度与价值观

1.感受黄河的磅礴气势与中华文化的博大精深，激发民族自豪感。

2.体会刘禹锡身处逆境却豪情不减的人生态度，培养学生乐观进取、百折不挠的

品格。

3.培养对古诗文的兴趣，提升审美情趣与文化自信。

二、教学重点

1.理解诗句内容，感受“九曲黄河万里沙”“浪淘风簸自天涯”所展现的雄浑气

势。

2.体会诗人借助“直上银河”“同到牵牛织女家”所表达的浪漫想象与美好向

往。

3.有感情地朗读并背诵诗歌，掌握七言绝句的朗读节奏。

三、教学难点

1.情感共鸣的建立：学生缺乏对黄河的直观体验，难以真正“看见”诗中的壮阔

景象。

2.想象与现实的融合：理解“直上银河”并非实写，而是诗人理想与豪情的

征。

3.诗人情感的深层把握：在被贬的背景下，诗人仍表现出积极乐观的态度，需结

合背景引导学生理解。

四、教学方法

情境教学法：利用黄河视频、图片、配乐朗诵，创设身临其境的学习氛围。

朗读感悟法：通过教师范读、学生自读、分组朗读、配乐诵读等形式，以读促

悟。

问题引导法：设置层层递进的问题，引导学生思考与表达。

合作探究法：组织小组讨论，交流对诗句的理解与情感体验。

多媒体辅助法：结合课件、音频、视频等现代教学手段，增强教学的直观性与

趣味性。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.激趣导入

播放黄河奔流的视频，配以激昂音乐，引导学生观察：

“你看到了怎样的黄河？用一个词形容它的气势。”（如：波澜壮阔、气势磅

礴、蜿蜒曲折）

2.回顾旧知

提问：“你还记得哪些描写黄河的诗句？”

学生回忆并朗读：

“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（李白）

“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣）

引出：今天，我们走进“诗豪”刘禹锡笔下的黄河。

3.揭示课题

板书课题：《浪淘沙（其一）》——刘禹锡

（二）知诗人，解诗题（8分钟）

1.认识诗人刘禹锡

学生分享课前搜集的资料，教师补充：

刘禹锡，唐代文学家，人称“诗豪”。他一生屡遭贬谪，却始终乐观坚

强，诗风豪迈洒脱。

强调：这首诗写于他被贬期间，却毫无消沉之气，反而充满豪情。

2.理解诗题

“浪淘沙”原为唐代教坊曲名，后发展为词牌。

“浪淘”意为“波浪淘洗”，旧时指淘金者在黄河边淘沙取金，象征艰辛

却充满希望的劳动。

（三）初读感知，正音通句（10分钟）

1.听读示范

播放标准朗读音频，学生静听，注意节奏与语调。

出示节奏划分：

2.学生朗读

自由朗读，读准字音，读通诗句。

指名朗读，教师纠正“簸”（bǒ）、“涯”（yá）的读音。

齐读，读出气势与节奏。

（四）细读诗句，理解诗意（15分钟）

1.逐句解析，想象画面

“九曲黄河万里沙”

提问：“九曲”是什么意思？“万里沙”说明了什么？

→引导理解：黄河河道曲折，泥沙浩荡，展现其地理特征与雄浑气势。

“浪淘风簸自天涯”

解释“浪淘”“风簸”：波浪冲刷，狂风颠簸。

→想象：黄河之水从遥远天边奔涌而来，历经风浪，气势非凡。

“如今直上银河去”

提问：黄河真的能“上银河”吗？这是什么写法？

→引出“夸张”与“