2025-2026人教版语文六年级上册《青山不老》教学设计 (2).pdfVIP

《青山不老》教学设计（六年级语文上册）

一、教学目标

1.知识与能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词。

默读课文，能抓住关键句段，理解文章主要内容，把握作者表达的主要观

点。

了解老人在恶劣自然环境和艰苦生活条件下，用十五年时间绿化八条沟、

建造防风林带和林网的奇迹。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、合作探究、圈点批注等方式，梳理老人创造奇迹的过程与

条件。

运用“抓关键句—理解内容—体会情感”的阅读方法，提升提取信息与概

括能力。

借助资料补充、情境创设，深入理解“青山不老”的深层含义。

3.情感态度与价值观目标：

感受老人执着坚守、无私奉献、绿化家园的崇高精神。

激发学生保护环境、植树造林的意识，树立尊重自然、敬畏生命的价值

观。

二、教学重点

抓住关键语句，理解老人是在怎样的环境下，如何创造出“了不起的奇迹”。

体会老人身上体现出的坚韧不拔、无私奉献的精神品质。

三、教学难点

理解课题“青山不老”的深刻含义，明白“不老”的不仅是青山，更是精神与

信念。

理解“他将自己的生命转化为另一种东西”“与山川共存，与日月同辉”等含

义深刻的句子。

四、教学方法

情境教学法：通过图片、视频展示晋西北荒漠与绿洲的对比，创设情境，增强

直观感受。

问题导向法：以核心问题驱动阅读，引导学生层层深入思考。

合作探究法：小组合作完成表格填写、问题讨论，促进思维碰撞。

读写结合法：读中悟情，读后表达，提升语言运用能力。

五、教学过程

（一）情境导入，揭示课题（5分钟）

1.播放视频：展示我国西北地区荒漠化与绿洲并存的画面，引出“奇迹”概念。

2.教师导入：“在一片风沙肆虐的土地上，有一位老人用15年时间，把荒山变

成了绿林。今天，我们就走进这篇感人至深的散文——《青山不老》。”

3.板书课题，齐读课题，提问：“青山怎么会‘不老’？这背后藏着怎样的故

事？”

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

1.自读要求：

默读课文，读准字音，读通句子。

思考：课文讲了一件什么事？老人创造了怎样的奇迹？

2.完成“采访信息表”（引导学生以“新闻视角”理解课文）：

项目内容

采访地点中国晋西北

采访对象一位81岁的山野老人

年龄81岁

主要事迹15年绿化8条沟，造7条防风林带，

3700亩林网

3.交流反馈，教师小结：这不仅是一篇散文，也像一篇新闻报道，记录了一位平

凡老人的不凡壮举。

（三）精读探究，感受奇迹（15分钟）

任务一：探奇迹——老人创造了怎样的奇迹？

1.找出文中直接描写“奇迹”的句子：

“15年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网。这是多

么了不起的奇迹！”

引导学生换算面积：3700亩≈70个标准足球场，感受工程之浩大。

2.哪些语句具体描绘了绿意盎然的景象？

“窗外是参天的杨柳……四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，

叶间闪着粼粼的波光。”

想象画面，朗读体会，感受“绿海”之美。

3.树木有何特别之处？

“树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”“山已失去了原来的坡形，依着一层层

的树形成一层层的梯。”

体会树木的坚韧，也反映老人植树的科学与智慧。

任务二：析条件——在怎样的环境下创造奇迹？

1.大环境：自然条件恶劣

晋西北：风沙大、干旱、霜冻、山洪频发。

引用古文：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

课件展示：荒山、黄土、沙尘暴图片，形成视觉冲击。

2.小环