2025-2026人教版语文六年级上册《浪淘沙（其一）》教学设计（一）.pdfVIP

《浪淘沙（其一）》教学设计

学科：小学语文（六年级上册）

课题：《浪淘沙（其一）》

课时：第一课时

授课教师：XXX

授课时间：XXXX年XX月XX日

一、教学目标

（一）知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《浪淘沙（其一）》。

2.理解诗中关键词语的含义，如“九曲黄河”“浪淘风簸”“银河”“牵牛织

女”等，掌握生字“簸”“涯”的读音与书写。

3.初步了解“浪淘沙”作为词牌名的由来及其文学形式特点。

（二）过程与方法

1.通过朗读、注释解读、画面想象等方式，理解诗句意思，感受诗歌的意境美。

2.运用小组讨论、情境创设、对比阅读等方法，深入体会诗人情感与诗歌意象。

3.借助多媒体资源（图片、视频）增强对黄河壮阔景象的直观感知，弥补生活经

验的不足。

（三）情感、态度与价值观

1.感受大自然的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2.体会刘禹锡在逆境中仍保持豪迈乐观、积极向上的精神，培养学生面对困难不

退缩的人生态度。

3.欣赏古诗的语言美与意境美，提升审美情趣和文化素养。

二、教学重点

1.理解诗歌中的意象（如“九曲黄河万里沙”“浪淘风簸自天涯”），体会其描

绘的磅礴气势。

2.感受诗人丰富的想象力和对美好生活的向往，把握诗歌所表达的情感。

3.正确朗读并背诵全诗，体会七言绝句的韵律美。

三、教学难点

1.理解抽象意境与情感共鸣：学生缺乏对黄河的真实体验，难以深入体会“九曲

黄河万里沙”的壮阔与诗人情感的融合。

2.把握古诗节奏与词牌特点：“浪淘沙”作为词牌，其节奏感与普通诗歌略有不

同，学生不易掌握。

3.深层哲理的领悟：理解“如今直上银河去”背后所蕴含的诗人不屈不挠、心怀

理想的积极人生态度。

四、教学方法

情境教学法：通过播放黄河视频、展示图片，创设身临其境的学习情境。

朗读感悟法：采用范读、齐读、分组读、配乐朗读等多种形式，以读促悟。

合作探究法：组织小组讨论，交流对诗句的理解与情感体验。

多媒体辅助法：运用课件、音频、视频等现代教育技术手段，增强教学直观

性。

对比迁移法：联系已学过的描写黄河的古诗（如《登鹳雀楼》《将进酒》节

选），进行比较阅读，深化理解。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.激趣导入

教师提问：“同学们，你们见过黄河吗？听说过‘母亲河’吗？”

播放黄河奔腾的视频片段，引导学生观察黄河的特点：弯曲、泥沙多、水流

急、气势磅礴。

2.回顾旧知

引导学生回忆学过的描写黄河的诗句：

“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣）

“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（李白）

引出本课主题：今天我们一起走进刘禹锡笔下的黄河——《浪淘沙（其

一）》。

3.揭示课题，板书课题

板书：《浪淘沙（其一）》——刘禹锡

（二）知诗人，解诗题（约8分钟）

1.了解作者刘禹锡

学生分享课前搜集的资料，教师补充：

刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得，人称“诗豪”。

曾参与“永贞革新”，失败后被贬多年，但意志不衰，诗风豪迈乐

观。

强调：他虽身处逆境，却仍能写出如此豪情万丈的诗句，值得我们学习。

2.理解诗题

“浪淘沙”：原为唐教坊曲名，由刘禹锡、白居易创制，后成为词牌。

“浪淘”意为“波浪淘洗”，旧时指淘金者在河中淘洗泥沙谋生，象征艰

辛却充满希望的劳作。

（三）初读感知，正音通句（约10分钟）

1.听读示范

播放标准朗读音频，学生静听，注意节奏与语调。

出示节奏划分：

2.学生自读与指名朗读

自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

指名朗读，教师纠正“簸”（bǒ）、“涯”（yá）等字音。

齐读，读出节奏感与气势。

（四）细读诗句，理解诗意（约15分钟）

1.逐句解析，想象画面

“九曲黄河万里沙”

提问：什么是“九曲”？“万里沙”说明了什么？

→引导学生理解黄河河道蜿蜒曲折，携带大量泥沙，展现其地理特征与

雄浑气势。

“浪淘风簸自天涯”