2025-2026人教版语文六年级上册《三黑和土地》教学设计(1).pdfVIP

《三黑和土地》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：认识“蝈、蛐、耙、荞”等生字，理解重点词语；正确、流利、

有感情地朗读诗歌，把握内容与结构。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、圈点批注等方式，体会诗歌语言特色，分析修

辞手法，理解人物情感。

3.情感态度与价值观：感受三黑对土地的深厚情感，理解土地对农民的重要意

义，激发学生珍惜土地、热爱劳动的情感。

二、教学重点

体会三黑得到土地后的喜悦与热爱，感受诗歌生动的语言和画面感。

理解农民与土地之间密不可分的情感联系。

三、教学难点

深入理解“土地”作为农民“命根子”的象征意义。

体会“翻身”背后的时代背景与情感重量，理解诗歌蕴含的深层社会意义。

四、教学方法

朗读感悟法：通过范读、自由读、配乐读等形式，体会情感。

情境教学法：结合图片、音频创设情境，增强代入感。

合作探究法：小组讨论关键语句，合作完成任务。

问题导学法：设置层层递进的问题，引导深度思考。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放农民劳作视频，提问：“土地对农民意味着什么？”引出课题《三黑和土

地》，板书并解读课题。

（二）初读感知（8分钟）

1.自由朗读，读准字音，理解“耙、荞麦”等词。

2.指名朗读，纠正读音。

3.默读思考：诗歌写了三黑与土地的哪些事？归纳为：得地之喜、精心劳作、未

来憧憬。

（三）精读品析（18分钟）

1.感受热爱：

朗读1-3节，找出体现三黑热爱土地的句子。

品析比喻句：“活像旱天的鹅……”“恨不得把土送舌头上……”体会渴

望与喜悦。

2.体会劳作：

默读4-8节，圈画动词（翻、耙、打碎），体会细致与珍惜。

比喻赏析：“耙得像妇女刚梳的头”，感受劳作的美感。

3.憧憬未来：

学习9-14节，讨论三黑的计划（合伙种地、买毛驴等），理解他对美好

生活的向往。

提问：为什么“心里真甜”？结合“翻身”理解主人翁的自豪。

（四）升华拓展（6分钟）

1.讨论：土地对今天的我们还重要吗？如何珍惜？

2.配乐朗读全诗，情感升华。

3.小练笔：写一句表达对土地情感的话。

（五）作业布置（3分钟）

1.抄写生字词，用“翻身”“耙地”造句。

2.摘抄喜欢的诗句，并写批注。

3.（选做）收集家乡土地故事或设计“保护土地”宣传语。

六、板书设计

三黑和土地

┌─────┬─────┬─────┐

│得地之喜│精心劳作│未来憧憬│

└─────┴─────┴─────┘

情感：热爱→珍惜→憧憬

土地：命根子·希望田·梦想源

修辞：比喻、夸张、拟人

七、教学反思

4.成功之处：

朗读与情境结合，学生能深入体会三黑的情感；小组讨论有效激发思维，课堂

参与度高；拓展环节联系现实，增强环保意识。

5.改进方向：

对“翻身”历史背景的讲解可更充分，提前布置资料查阅；部分学生对诗歌深

层含义理解仍浅，需加强引导。

6.创新思考：

可引入地方农耕文化或邀请家长讲述土地故事，增强真实体验；结合科学课开

展“土地资源调查”项目式学习。

设计者：XXX

年级：六年级上册

课时：1课时

设计说明：本教学设计紧扣诗歌特点，以情感为主线，通过“读—品—悟—拓”

层层推进，实现语言学习与价值观教育的有机统一，落实语文核心素养。