2025-2026人教版语文六年级上册《青山不老》教学设计.pdfVIP

《青山不老》教学设计（六年级语文上册）

一、教学目标

1.知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词；能抓住关键语句，概括老人的

事迹，理解文章主要内容。

2.过程与方法：

通过默读、批注、小组合作，分析老人在恶劣环境中创造奇迹的过程；学习

“抓关键句把握观点”的阅读方法。

3.情感态度与价值观：

感受老人植树造林、改造山林的坚定信念与奉献精神，增强环保意识，树立

“绿水青山就是金山银山”的生态理念。

二、教学重点

理解老人在自然环境恶劣、生活条件艰苦的情况下，用15年时间创造绿化奇

迹的经过。

体会老人身上体现的坚韧、执着、无私奉献的精神品质。

三、教学难点

理解课题“青山不老”的深层含义：既指绿树长青，更指精神永存。

理解“他将自己的生命转化为另一种东西”“与山川共存，与日月同辉”等哲

理性语句的内涵。

四、教学方法

情境教学法：通过图片、视频展示晋西北环境前后对比，激发情感共鸣。

问题导学法：以“奇迹是什么？在什么条件下创造的？为何说青山不老？”为

主线问题，层层推进。

合作探究法：小组合作完成信息梳理、问题讨论与观点表达。

读写结合法：以读促悟，以写促思，提升语言表达与思维能力。

五、教学过程

（一）导入新课，设疑激趣（5分钟）

1.出示两组图片：一组是荒漠黄沙，一组是绿树成林，提问：“你更喜欢哪一

幅？为什么？”

2.简介晋西北地理环境，引出一位81岁老人用15年将荒山变绿洲的真实故事。

3.板书课题《青山不老》，提问：青山怎么会“不老”？引发思考。

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

1.默读课文，完成“采访信息卡”：

采访地点：中国晋西北

采访对象：山野老人

年龄：81岁

主要事迹：15年绿化8条沟，造7条防风林带，3700亩林网

2.交流：用一句话概括课文主要内容。

（三）精读探究，感悟奇迹（15分钟）

1.找奇迹：

出示句子：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林

网。这是多么了不起的奇迹！”

讨论：为什么说是“奇迹”？（结合“3700亩≈70个足球场”帮助理

解）

2.赏绿意：

朗读描写绿洲的句子，想象画面，体会比喻、拟人的表达效果。

提问：这哪里是晋西北？这分明是……（引导学生说出“原始森林”“江

南水乡”）

3.析环境：

找出描写自然环境恶劣的语句（如“风大作时，能逆吹牛马使倒行”）。

补充资料：晋西北曾是水土流失严重区，沙尘暴频发。

提问：在这样的地方种树，难不难？老人为什么坚持？

（四）深悟精神，理解“不老”（10分钟）

1.读人物：

默读第3自然段，圈画老人生活细节：住土炕、吃干粮、老伴去世、同伴

离世。

提问：是什么支撑他坚持下来？

2.悟哲理：

出示关键句：“他觉得种树是命运的选择。”“他将自己的生命转化为另

一种东西。”

讨论：“另一种东西”指什么？（精神、信念、奉献）

引导理解：“青山不老”不仅是树不老，更是精神不朽。

3.升华情感：

齐读：“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

提问：如果老人站在青山前，你想对他说什么？

（五）拓展延伸，实践提升（7分钟）

1.联系现实：分享身边的环保人物或事迹（如塞罕坝建设者）。

2.写一写：以《我想对老人说》为题，写一段话。

3.做一做：设计“班级绿色行动”方案（如植树、护绿、垃圾分类）。

4.作业布置：

基础：抄写并仿写文中优美句段。

拓展：阅读梁衡《没有新闻的角落》，写读书笔记。

六、板书设计

青山不老

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奇迹：15年，8沟7带3700亩环境：恶劣险峻，生活艰苦

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