2025-2026人教版语文六年级上册《三黑和土地》教学设计 (2).pdfVIP

《三黑和土地》教学设计

授课年级：六年级上册

教材版本：统编版小学语文

授课教师：XXX

授课时间：1课时（40分钟）

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“蝈、蛐”等6个生字，理解“耙、荞麦”等词语在语境中的含义。

正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌主要内容，理解三黑对土地的

深厚情感。

学习诗歌中比喻、夸张等修辞手法的运用，体会其表达效果。

2.过程与方法目标：

通过朗读、默读、小组合作探究等方式，理清诗歌脉络，感受三黑对土地

的热爱与对未来生活的憧憬。

运用“三读法”（读准、读通、读情）深入理解文本，提升语言感知与文

学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：

体会农民与土地之间血肉相连的情感，理解土地是农民的“命根子”。

激发学生珍惜土地资源、热爱劳动人民的情感，增强环保意识与社会责任

感。

二、教学重点

有感情地朗读诗歌，理解三黑对土地的热爱和拥有土地后的喜悦之情。

感受诗歌质朴生动的语言风格和鲜明的画面感，体会农民对土地的深厚情感。

三、教学难点

理解土地对农民的特殊意义：不仅是生存的依托，更是希望与尊严的象征。

领会作者如何通过平实的语言表达深沉的情感，学习并尝试在写作中运用类似

表达方式。

四、教学方法

朗读感悟法：通过多种形式朗读（自由读、指名读、齐读、配乐读），体会情

感。

情境教学法：借助图片、视频、音乐创设情境，增强学生的情感体验。

合作探究法：以小组为单位，围绕关键问题展开讨论，促进思维碰撞。

讲授法与点拨法：教师适时引导，帮助学生突破理解难点。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（5分钟）

1.播放农民在田间劳作的短视频（耕地、播种、收割等），配以轻柔的田园音

乐。

2.提问引导：

“你看到了什么？这些画面让你想到了什么？”

“土地对农民来说意味着什么？”

3.教师小结并板书课题：《三黑和土地》。

4.引导学生对课题进行初步解读：“三黑”是谁？他和土地之间会有怎样的故

事？

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

1.一读：读准字音，读通句子

学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助工具书或注释理解。

教师出示生字词卡片，检查认读情况：

生字：蝈（guō）、蛐（qū）、耙（pá）

词语：荞麦（qiáomài）、土疙瘩、翻地、耙地

结合图片讲解“耙”“荞麦”等农具与作物，帮助学生建立直观认知。

2.二读：理清脉络，把握内容

快速默读，思考：诗歌围绕三黑和土地写了哪些内容？

小组交流，教师引导归纳：

第一部分（1-3节）：三黑得到土地后的激动与热爱。

第二部分（4-12节）：三黑精心劳作，回忆童年，享受土地的馈赠。

第三部分（13-14节）：三黑对未来美好生活的憧憬。

（三）精读品味，深入理解（18分钟）

1.走进三黑的内心世界——感受“热爱”

指名朗读第1-3节，思考：哪些语句让你感受到三黑对土地的热爱？

重点品析：

“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”

比喻手法，形象写出三黑对土地的渴望，如久旱逢甘霖。

“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一

尝。”

夸张手法，表现他对土地的亲近与珍视。

引导学生想象：如果你终于拥有了梦寐以求的东西，你会怎样？

2.聚焦劳作场景——体会“用心”

默读第4-8节，圈画关键词句：

“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。”

“耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。”

提问：从这些描写中，你看到了一个怎样的三黑？

小结：三黑像对待艺术品一样打理土地，体现他对土地的尊重与珍惜。

3.回忆与憧憬——感悟“希望”

朗读第9-12节，体会三黑回忆逮蝈蝈时的快乐，感受土地带来的童年记

忆。

朗读第13-14节，思考：三黑有哪