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《怎么都快乐》教学设计与指导（第一课时）

教学目标：

1.认识“怎、独”等11个生字和车字旁1个偏旁，读准多音字“乐、得”，会写“快、乐”等6个字。

2.通过联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，能结合生活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的趣味，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学重点：

1.用联系上下文的方法了解词语的意思。

2.通过多种形式的读体会生活的快乐。

教学准备：

课件、词语卡片；提前收集学生玩游戏时的照片。

课时安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.认识“怎、独”等11个生字和车字旁1个偏旁，读准多音字“乐、得”。

2.会写“快、乐、当、书”4个字，积累词语。

2.朗读第一小节诗歌，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思。

3.在朗读中体会一个人游戏的快乐。

教学过程：

一、交流课间活动，读好课题

1.谈话交流，引导学生回忆平时的课间活动。

2.根据学生描述，教师随机出示学生玩游戏时的照片及相关词语，指名学生认读。

如：跳长绳、打篮球、下象棋……

3.板书课题，指导读好课题。

重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，运用多种方法识记生字“怎”。

如：“换一换”识记——（作）-（亻）+（心）=怎；组词识记——怎样、怎会。

设计意图：

唤起学生的生活记忆，让学生对游戏有比较直观、具体的感知，体会玩游戏时的乐趣，为后面的学习做铺垫。

二、初读课文，识字学词

1.学生自由朗读课文，教师出示要求：边读边对照课后生字条，圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，读准生字，读通句子。

2.组织交流。

（1）同桌交流小节标注情况。

（2）指名学生分小节朗读课文，随机正音，并请学生圈出本节中表示游戏名称的词语，指导读好词语。

第一小节：折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐

第二小节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板

第三小节：讲故事甩绳子

第四小节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

3.归类识记生字。

（1）出示词语“跳绳、讲故事、打排球、打篮球”。

（2）引导学生根据形声字的特点识记生字。

设计意图：

引导学生充分利用学过的识字方法识记生字，增加识字的趣味性，激发识字的兴趣。

三、读好第一小节，积累词语

1.学生自由朗读第一小节。

2.引导学生围绕“静悄悄”想象画面，读好句子。

（1）引导学生想象一个人玩时的画面，交流感受。

（2）引导学生采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静。

（3）引导学生联系上下文了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

3.同桌合作，选用不同的句式来练说：

一个人可以_______，可以_______，也可以_______……这样很好！

一个人可以_______、_______、_______……这样很好！

4.学生尝试说说其他可以一个人玩的游戏，教师根据学生的回答随机板书词语。

设计意图：

引导学生结合生活实际和课文内容，了解词语表达的意思，体会课文表达的情感。

四、巩固字词，书写练习

1.引导学生读一读板书上的词语，复习巩固字词。

2.指导书写“快、乐、当、书”。

（1）教师指导学生观察字形、结构。

（2）观察这四个字在田字格中的位置。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生描红，临写。教师相机提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。