《人之初》教学设计与指导（第一课时）.docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

《人之初》教学设计与指导

教学目标：

1..运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“习、近”等6个字。

2.认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语，复习“不”的变调规律。

3.联系生活，了解课文的大致内容。

4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.认识13个生字。

2.了解课文的大致内容。

课时安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.认识第一小节中“之、初”等9个生字，会写“近、远”2个字。

2.认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语，巩固生字。

3.正确，流利地朗读第一小节，尝试熟读、背诵。

4.联系生活理解第一小节的大致内容。

教学过程：

一、揭示课题，初识《三字经》

1.板书课题《人初》（“zhī”的下面画田字格），给“初”加注拼音，引导学生正确读课题，提醒注意三个字都是翘舌音。

2.指导理解：“之”在这里是“的”的意思；“初”指人刚刚生下来的时候。

请学生说说“人之初”是什么意思。

3.教师范读课文，请学生看课本认真听。

4.引导讨论：这篇课文有什么特别之处？

通过讨论发现：课文三字一句，节奏感强，读起来朗朗上口。

5.教师介绍《三字经》：这篇课文是从一篇叫《三字经》的文章中节选出来的，《三字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这个，了解天下的事情，学习做人的道理。

设计意图：

初步了解《三字经》的特点、编写者，激发学生学习《三字经》的兴趣。

二、初读课文，读正确、读通顺

1.学生自由读，要求：读正确、读通顺，不会读的字可以请拼音帮忙。

2.指名读，根据学生读的情况，重点对下列字进行正音：苟、乃、为、琢。

3.学生再次自由读，读正确、读通顺。

三、熟读、背诵第一小节

1.运用多种方式，熟读第一小节。

（1）师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。

（2）同桌对读，一人读前半句，一人读后半句。

（3）集体拍手读。

2.尝试背诵。

（1）课件出示填空练习，学生根据填空尝试背诵。

①

人之初，（），性相近，（）。

苟不教，（），教之道，（）。

②

（），性本善，

（），习相远

（），性乃迁，

（），贵以专。

（2）合作背诵。

师生合作背诵，教师背诵一行，学生背诵一行，轮流背下去。

同桌合作背诵，一人背诵一行，轮流背下去。

（3）运用多种形式反复背诵：指名背诵，自己拍手背诵，同桌相对拍手背诵。

（4）“拼一拼”。

教师将装有课文三字句卡片的信封分发给各合作小组。合作小组的小组长将信封中的卡片取出，小组合作将打乱顺序的第一节的8张卡片拼接成课文，一起读一读。

四、定位认读，运用多种方法识记生字1.课件隐去第一小节中不要求认读的字词，请学生认读剩下的字“之、初、相、近、习、远、教、道、专”，先按顺序认读，再打乱顺序认读。

设计意图：

填空及“拼拼”游戏的设计，能够避免学习的枯燥乏味，让学生在多样化的学习形式中始终保持浓厚的背诵热情。

四、定位认读，运用多种方法识记生字

1.课件隐去第一小节中不要求认读的字词，请学生认读剩下的字“之、初、相、近、习、远、教、道、专”，先按顺序认读，再打乱顺序认读。

2.请学生说说：你在哪里看见过这些字？

根据学生回答，相机进行以下教学。

（1）识记“相”。

出示词卡“相信、相比、相近”，请学生认读。

（2）识记“近”。

出示词卡“远近、近处”，请学生认读。

（3）识记“习”。

出示词卡“学习、习性、习惯”，请学生认读。

（4）识记“教”。

出示词卡“教学”，请学生认读。

出示“教”的甲骨文字形：，提问：这个字形像什么？

讲解：右边是·只手拿着一根棍子，左边的下面部分是一个孩子，就像一个老师拿着教鞭督促学生学知识。

（5）识记“道”。

出示词卡“道理、道路”，请学生认读。

（6）识记“专”。

出示词卡“专心、专门、专业”，请学生认读。

3.同桌合作，认读生字卡片，同桌读正确了夸一夸，读得不正确帮一帮。

设计意图：

出示“教”的甲骨文字形，让学生通过形象的图示明白这个字的意思，了解字的各组成部分之间的联系，字形、字义的教学就会水到渠成。

五、再次朗读，了解大意

1.指名读第一小节，其余学生想一想：这一小节告诉我们什么？

2.交流思考成果。

教师根据学生回答，相机点拨：

这一小节的主要意思是，人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

设计意图：

本环节只要求学生笼统讲讲自己的阅读收获，不要求逐字逐句理解，避免因逐字理解而导致的枯燥乏味，影响学生阅读兴趣。

六、巩固复习