《静夜思》优质教案（第二课时） (1).docxVIP

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《静夜思》优质教案

第二课时

【教学目标】

1.会写“地、故、乡”3个生字。

2.正确、流利地朗读古诗；背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗歌所描绘的景象。

【教学过程】

一、复习回顾

1.教师导入：上节课，我们朗读学习了古诗《静夜思》，这节课我们来一起感受这首古诗描绘的景象。

教师板书课题：静夜思

教师复习导入：现在我们先来检查一下古诗中的生字你还认识不认识，我们一起来做一个生字卡片翻一番的游戏。

学生认读，教师指正点评。

学生展示，教师点评。

2.教师继续引导：生字大家认读的非常好，那么古诗朗读你是不是一样能做的很好呢？现在请男女生比赛读一读，看哪一组读得好。

男女生轮流朗读，教师点评。

二、互动课堂，走进古诗

1.明诗意。

教师指导：请同学们读古诗，并观察插图，说一说这首诗的大致意思，想象诗句描写的画面。

（1）学习古诗一、二句。

教师提出要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句间合理停顿。

学生齐声朗读。

教师引导学生想画面，说意思：“霜”是一种天气现象，就是“秋霜降”的霜。

出示“霜”的图片，帮助学生理解诗意。

提出问题：同学们，你们在哪里见过霜？

预设：深秋或冬天，我们可以在玻璃上、田野里看见霜。

教师追问：李白床前到底是月光，还是霜？

预设1：月光。

预设2：霜。

引导学生理解床前洒满的月光好像铺在地上的白霜。顺势理解难懂的字“疑”。

教师小结：“疑”是“好像”的意思，它生动地表达了诗人睡梦初醒，恍惚中将照射在床前的清冷月光看作是铺在地上的白霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷。

教师板书：明月光霜

同桌相互说一说诗句的意思，只要大致对即可。

学生再次朗读一、二句。

提出要求：朗读时放慢节奏，边读边想象画面。

鼓励学生尝试背诵一、二句。

（2）学习三、四句。

教师提出要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句间合理停顿。

学生自由朗读诗句，想象画面，根据课件提示，填空说说诗句意思。

教师通过做动作表演、组成常用词语的方式，帮助学生理解“举”“思”。

教师小结：诗人抬起头看空中的一轮明月，不由低下头思念家乡。“低头”这一动作描绘出诗人完全处于沉思之中，而“思”字又给我们留下丰富的想象空间。望着空中的明月，诗人触景生情，想到这正是一家人团聚的时候，而自己却远游在外，远离亲人，不由得心生感慨，思念家乡……

学生齐读三、四句。

教师板书：举头望明月

低头思故乡

教师提出要求：这两句诗表达了诗人什么样的感情呢？谁来填一填？

预设学生完成填空。

朗读时，放慢节奏，体会作者的思乡之情。

鼓励学生尝试背诵三、四句。

指导朗读，读出诗歌韵味。

教师提出要求：借助图画，了解诗意的基础上，想象着画面来读，读出诗歌的节奏。

出示全文，学生齐读。

2．悟诗情。

教师提出要求：想象画面读古诗，说说你的感受。

教师引导想想诗歌画面：一二句写出了夜深人静的景象，描写景物。

教师板书：夜深人静

教师继续引导：三四句是写人的动作和心理活动——思念家乡。

教师板书：思念故乡

教师提问：你有没有思念故乡的经历？你觉得李白会思念故乡的什么呢？

预设学生根据生活体验回答问题，教师适时点评。

教师提问：既然李白这么思念家乡，他为什么不回家呢？咱们来了解一下当时的背景。

教师总结：看到圆月，诗人想到了团圆，但是此时他正出游在外，所以不免引发了思念家乡的情感。

教师继续引导：同学们，现在请你们把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着明月……尝试背诵全文。

出示课件音频，学生听一听，唱一唱，教师随堂指导。

3.背诵指导。

教师出示课件，学生借助图画填一填，背一背。

（设计意图：给学生创设宽松的学习氛围，使学生充分的参与到学习中，让学生通过反复朗读，自己说出诗意及诗歌所描绘的画面，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。）

4.学写字。

教师出示生字，引导学生写字：同学们的古诗朗诵得非常好，这节课，我们接着学写本课的三个生字宝宝“地、故、乡”。

（1）学习生字“地”。

教师提示：左窄右宽。“也”字的横折钩要穿插到提土旁横和提的中间，要斜一点儿。

学生独立描红、临写。

（2）学习生字“故”。

教师引导学生仔细观察，找出书写的时候需要注意的地方。

教师范写，提醒学生书写时注意：“故”左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。强调反文和折文的区别。

学生独立描红、临写。

（3）学习生字“乡”。

教师引导学生仔细观察，找出书写的时候需要注意的地方。

预设：两个撇折写得大小均匀。

教师范写，提醒学生书写时注意：两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在竖中线上起笔，第二个撇折略微上扬。

学生独立描红、临写。

三、课