《姓氏歌》精品教案（第二课时）.docxVIP

2姓氏歌

教学目标

1.通过儿歌诵读，认识“氏、什”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“什、么”等6个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

第二课时

课时目标

1.巩固生字和弓字旁，学习子字旁1个新偏旁，会写6个生字。

2.朗读课文，背诵课文，了解中国有很多的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

3.选择合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.玩游戏，巩固旧知。

教师将写有班级学生姓氏的字卡背面朝上放在桌上，任意抽取一张给大家看，拥有这一姓氏的学生举手示意，其他学生看看班上谁的反应有误，如字卡上是“张”，结果有姓张的学生并未举手，姓江的学生却举了手。反应有误的学生来一段才艺展示。师生依此进行游戏。

2.（课件出示生字卡片）学生开火车认读，再抢读。

3.学生交流：说说自己知道的姓氏，比一比谁知道的姓氏多。

二、研读课文，随文识字

1.学生借助拼音自由读第2小节，读准字音，用红色涂单姓，用绿色涂复姓。

2.检查学生的自学情况。

（1）指名读第2小节，其他学生指出其在读音上的错误，教师正音。

（2）（课件出示生字：孙）指名认读。

3.教师重点指导识字。

（1）多种方法识记字形。

①加一加：弓+长＝张，十+口＝古，口+天＝吴，子+小＝孙

②猜字谜：

湖干了（胡）

半对半对，凑成一对（双）

人无信不立（言）

③组词识记。

孙（孙子）（子孙）（儿孙）

（2）认识新偏旁。

①（课件出示：弓字旁——）引导学生了解含弓字旁的字大多与弓箭类武器、丝弦类乐器等有关。

②（课件出示：子字旁）引导学生了解含“子字旁”的字和人有关。

（3）鼓励学生仿照课文，用“分解部件”或“组词”方法识记“赵、钱、孙、周、王”等姓氏。

4.了解单姓和复姓

（1）引导学生发现文中的姓氏有何不同。（赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王是单姓，诸葛、东方、上官、欧阳是复姓。）

（2）教师联系历史或故事中的著名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生理解复姓，还可以补充更多的常用复姓，如慕容、端木、公孙、皇甫等。

（3）学生交流自己知道的姓氏，并说一说是怎么记住这些姓氏的。

小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，这是单姓；也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

5.学生自由朗读第2小节，并试着背诵。

三、游戏巩固，拓展延伸

1.同桌合作做问答游戏，可以边拍手边做。如：

生1：你姓什么？——生2：我姓张。

生1：什么张？——生2：弓长张。

2.教师引导学生回顾介绍自己姓氏的方法。（①分解部件；②说偏旁；③组词。）

3.学生选择恰当的方式向他人介绍自己的姓氏。

4.统计班级同学的姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。

5.读一读《百家姓》，找一找自己的姓氏，圈一圈自己熟悉的姓氏。

四、指导书写，作业设计

1.（课件出示要求会写的字）指名认读并口头组词。

2.指导书写，掌握笔顺。

（1）（课件出示会写字的动漫笔顺）学生观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的位置，进行书空练习。

（2）教师解析书写要点。

（3）学生先描红，再临写。教师巡视，及时纠正学生书写中存在的问题。

（4）利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评价，评价指向关键部件和关键笔画。

（5）学生练写，同桌互评。

3.完成本课对应训练。

板书设计

教学反思

1.趣味诵读，激发学生的学习兴趣。一问一答这种互动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式。教学中，我运用师生问答、生生问答的方式，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，也让学生在问答过程中感受到了本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的同时，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏做好了铺垫。在充分的诵读中，我还解决了背诵任务，激发了学生了解中国姓氏文化的兴趣。

2.归纳方法，联系生活拓展运用。在学习课文之后，我引导学生归纳介绍姓氏的几种方法，即分解部件法、说偏旁法、组词法，然后进行拓展迁移，让学生选择合适的方法向他人介绍自己的姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所得的乐趣。