《春夏秋冬》优质教案（第二课时）.docxVIP

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1春夏秋冬

第二课时

【教学目标】

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“花、飞、入”等3个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、复习回顾

教师导入：同学们，上节课我们欣赏了美丽的四季图画，学习了一些生字词，咱们一起来做一个小游戏。

教师引导：老师这里有四把折扇，折扇是中国特有的传统事物，上面分别画了春夏秋冬的景色，现在还缺少好看的扇坠做装饰，你能来帮我给折扇加上合适的扇坠吗？

预设：春天的折扇——春风——吹

夏天的折扇——夏雨——落

秋天的折扇——秋霜——降

冬天的折扇——冬雪——飘

（设计意图：通过小游戏的方式帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知作铺垫。）

二、互动课堂，学习词语

1.教师引导：大自然中有很多美好的景物，请你仔细看图，说说你看到了什么景物。

预设：小鱼，高山，小鸟。

教师引导：岸边长满了嫩嫩的青草。远处有一座青山，山坡上开满了红色的花朵。清澈的池水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。鸟儿正快活地飞入林中。

相机板书：青草红花游鱼飞鸟

自由练读，读准字音：青草、红花、游鱼、飞鸟。

结合动作讲解“游”字。请学生一起做一做“游”的动作，并练习组词：游玩、春游。

2.一问一答，理解词意。

教师引导：刚才我们读的四个词语你都记住了吗？现在我们来做一个小游戏，老师提问，你来回答。

教师：青青的小草叫什么？生回答：青草

红红的小花叫什么？生回答：红花

游动的鱼儿叫什么？生回答：游鱼

飞翔的小鸟叫什么？生回答：飞鸟

3.词语归类，齐声朗读。

教师引导：请你开动脑筋，把刚才的四个词语分分类。

预设：青草、红花是植物；游鱼、飞鸟是动物。

教师引导：请你来观察，老师用红色圆圈圈出来的“青”“红”和什么有关？

预设：这两个字都和颜色有关。

教师引导：那“草”和“花”又指什么呢？

预设：这两个字都是植物的名称。

教师引导：对了，所以“青草”“红花”这两个词都是前面是颜色，后面是事物的名称。谁还能再说几个这样的词？

预设：白雪、蓝天、绿水。

教师引导：请你再来观察，老师用红色圆圈圈出来的“游”“飞”和什么有关？

预设：这两个字都和动作有关。

教师引导：那“鱼”和“鸟”又指什么呢？

预设：这两个字都是动物的名称。

教师引导：对了，所以“游鱼”“飞鸟”这两个词都是前面是动作，后面是动物的名称。

4.朗读指导。

教师引导：现在让我们一起想象大自然中的美好景象，拍着手，读一读这几个词语。

老师打拍子，学生齐读，男女生对读，小组接龙读。

5.认识短语。

（1）教师引导：刚才我们认识了青草、红花、游鱼、飞鸟，那么请你观察图片说一说，这些植物和动物都生活在哪里呢？

预设：青草生长在池水边，红花生长在山间，游鱼生活在池水里，飞鸟生活在大森林里。

板书：池草青山花红鱼出水鸟入林

教师引导：对了，跟我一起念一念这四个短语。“池草青，山花红，鱼出水，鸟入林”。

学生跟读。

（2）识记“池、入”。

学习“池”，教师引导：我们来看“池塘”的“池”。左边三点水，与水有关。右边是个“也”。可以组什么词呢？（水池、池塘。）我们还知道有两个跟它长得很像的双胞胎兄弟——“他、地”。我们可以根据它们的不同含义来区分，“他”和人有关系，所以是单人旁；“地”和土地有关系，所以是提土旁。

学习“入”，教师引导：“入”这个字和我们以前学过的“人”字很像，“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高。“入”可以组词为“飞入”“进入”。

（3）结合图片，读短语说意思。

教师引导：“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”这些短语是什么意思呢？咱们现在看一看“池草青”，“池”指池塘，“草”指小草，“青”指的是青青的颜色，现在请你结合图片来想一想，说一说这个短语的意思。

预设：池塘边的小草青青的。

教师引导：那“山花红”呢？

预设：山花红——山上的花朵红红的。

教师引导：“鱼出水”的“鱼”指鱼儿，“出”是游出，“水”是水面。谁来根据图片说说鱼出水的意思？

预设：鱼出水——鱼儿游出了水面。

教师引导：那么“鸟入林”是什么意思呢？

预设：鸟入林——鸟儿飞入了树林。

三、朗读指导，读出节奏与韵律

1.一问一答，读好停顿。

师生配合，读一读，教师引导读出节奏：什么青？“池草青”。什么红？“山花红”。谁出水？“鱼出水”。谁入林？“鸟入林。”

2.回顾全文，伴着音乐，男女生合作读。

（设计意图：朗读韵文，可以使学生体会到韵律美、节奏美，充实词汇积累，增强学习的趣味性。师生配合，男女生合作，形式多样的朗读方式，有利于吸引学生的注意力，使学生更加认真地完成朗读训