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《口语交际：请你帮个忙》教学设计与指导

教学目标：

1.知道遇到困难时，可以向合适的人寻求帮助。

2.学习把请求别人帮忙的事情说清楚。

3.能根据场合和对象的不同，运用合适的礼貌用语，态度诚恳、自然。

教学重点：

学会寻求他人帮助，使用合适的礼貌用语，把自己的请求说清楚。

教学准备：

课件、“你”和“您”两张字卡、礼貌用语词卡、评价表。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、联系生活，激发兴趣

1.创设教师需要帮助的课堂情境：上课铃响了，老师双手拿满了上课用的物品，需要有人帮助把东西放在讲台桌上。

2.启发学生交流：你在生活中遇到过哪些困难？是如何解决的？

3.板书课题：请你帮个忙。

设计意图：

本环节意在拉近生活与课堂的距离，使学生在真实的口语交际情境中展开交际学习，激发学生主动交际、乐于交际的欲望。

二、示范交际，寻求帮助

1.引导学生观察课文插图，展开想象说话。

（1）课件出示课本右上方插图，教师描述情境：美术课上，老师让同学们画太阳。红红发现自己忘带水彩笔了，她只好找同桌李山借水彩笔用。红红该怎么说呢？

（2）同桌讨论交流：红红会说些什么？李山会怎么说？

（3）全班指名交流，引导学生在讨论交流的过程中明白，请别人帮忙时要把自己的请求说清楚，还要用上礼貌用语。

（4）根据学生的交流情况，教师相机引导并出示礼貌用语词卡“请问”“谢谢”“不客气”。

设计意图：

情境图所展示的口语交际情境，能激发学生交际的欲望，在交流过程中，引导学生体会使用礼貌用语的重要性。

2.呈现不同的交际情境，明确正确寻求帮助的方法。

（1）对比课本中左上方和右上方的两幅插图，引导学生根据交际对象的不同，用好“您”和“你”。

3.明确礼貌用语的重要性，出示儿歌进行巩固：

有礼貌

向人问好要微笑，看到师长说“您好”，

见到同学说“你好”，向人询问说“请问”，

接受帮助说“谢谢”，与人分别说“再见”，

这些一定要记牢，寻求帮助会用到。

设计意图：

在对比交流讨论中，进一步引导学生掌握正确寻求帮助的方法，同时引导学生根据对象的不同，合理地使用礼貌用语，并借助朗朗上口的儿歌进行巩固。

三、同桌合作，入境体验

1.引导学生观察课本左下方插图：诚诚在操场上踢球，不小心把球踢到铁丝网外面去了，正好有位大姐姐从外面路过，他会怎么请大姐姐帮忙呢？

2.同桌合作，进行交际演练。

3.同桌之间根据表格，互相评价。

设计意图：

本环节意在借助教材中的图片情境创设生活情境，引导学生在情境中展开真实的交际，学习寻求帮助，懂得获得帮助后要感谢他人。同时关注评价主体的多元化，评价方式的多样化。

我会寻求帮助

把困难讲清楚

☆☆☆☆☆

能用上礼貌用语

☆☆☆☆☆

和人对话时，眼睛看着对方，态度诚恳

☆☆☆☆☆

四、拓展情境，解决难题

1.课件出示生活中遇到困难的情境图，引导学生按顺序讨论图片内容。

图1：生病了，不能值日了。

图2：去图书馆借书，书架太高，拿不到书。

图3：去超市买东西，不知道文具货架在什么地方。

图4：放学了，爸爸妈妈一直没来接。

2.同桌或四人小组合作，选择一幅情境图，讨论如何请求帮助，以演一演的形式展开交际。教师巡视指导。

课件出示参考句式。

寻求帮助时：

我能___________________吗？

请你___________________，好吗？

________________________可以吗？

得到帮助后：

谢谢你！

太感谢你了，我又可以____________________________！

有了你的帮助，我____________________________。谢谢！

3.教师挑选4组学生上台展示，并以多种形式进行点评。

4.引导学生联系自己的生活实际，讨论交流：今后遇到实际困难，如遇到难题不会做，如何向别人寻求帮助；得到帮助以后，如何表示感谢？可以用上参考句式。

5.引导学生小结自己的学习收获：通过这节课的学习，自己在这方面有了哪些进步？

在学生交流的基础上，教师引导回顾板书并总结。

设计意图：

本环节意在引导学生学以致用，达到本次口语交际的学习目标，同时也对学生的行为进行正确引导。