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识字2姓氏歌
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“氏、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“什、么”等6个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学重难点】
重点：通过儿歌诵读，认识“氏、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“什、么”等6个生字。
难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学课时】2课时
第2课时
◆课时目标
复习“氏、什”等10个生字，会写“古、胡”等4个字，认识子字旁1个偏旁。
结合姓氏的介绍方法和已有生活经验，学习“赵、钱”等8个单姓和“诸葛、东方”等4个复姓，感受中国姓氏的多样。
正确朗读课文，体会句子的节奏感，背诵课文。
一、游戏导入，复习姓氏
1.“你问我答”游戏。
2.说一说你家人、朋友的姓氏。
二、品读课文，学习第二小节
1.中国的姓氏有很多，让我们一起去第二小节中再找一找。
（1）读一读文中出现的姓氏。
（2）说一说你的发现。（前面八个姓是一个字，后面四个姓是两个字）
（3）找一找身边有这些姓氏的同伴。
2.交流单姓和复姓的区别。
（1）了解单姓。
①由一个字组成的姓氏。
②运用上节课介绍姓氏的方法，介绍8个单姓。
（2）了解复姓。
①由两个字或两个以上字组成的姓氏。
②出示“诸葛亮、司马光、欧阳修”等图片，认识文中讲的复姓。
③拓展复姓。（学有余力的班级可以适当补充更多的常用复姓）
（3）随文识字“孙”，学习新偏旁“子字旁”。
3.知识拓展。
（1）了解省略号。
师：我们中国的姓氏只有书上读到的这么几个吗？这里有个符号叫“省略号”，表示还有很多姓氏没有写出来。
（2）出示《百家姓》，指出课文中的8个单姓就是《百家姓》的前八个姓氏。
4.朗读指导，进行背诵
（1）关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。
（2）在多种形式中朗读，逐渐达成背诵积累。
三、观察示范，指导书写
1.学习“古”的书写。
（1）学生观察“古”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“古”的书写要点。
★“十”横画宜长，竖画居中。
★“口”上宽下窄，大小适中。
★上下中心对齐。
2.学习“胡”的书写。
（1）学生观察“胡”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“胡”的书写要点。
★左右等宽。
★“古”横画长短适中，竖稍斜。
★“月”框形端正，横画均匀，勾画略长于左撇。
3.学习“双”的书写。
（1）学生观察“双”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“双”的书写要点。
★左小右大，左收右放。
★左右横画大致平齐。
4.学习“言”的书写。
（1）学生观察“言”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“言”的书写要点。
★点画居中，上横宜长，横画平行均匀。
★“口”上宽下窄，大小适中。
5.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。
【教学板书】
姓氏歌
姓氏歌《百家姓》
单姓赵、钱、孙、李……
复姓东方、上官……
【教学反思】
开课伊始，我播放了生动有趣的视频《百家姓》，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的东西，所以学生学起来相对容易。我再辅以多种方法的诵读，学生在课堂上的表现便活跃得多。
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