《姓氏歌》优质教案（第二课时）.docxVIP

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姓氏歌

第二课时

【教学目标】

1.能正确认识“”1个新偏旁，学写“胡、双、言”3个字。

2.能正确、流利地朗读并背诵课文。

【教学过程】

一、复习回顾

1.教师导入：同学们，上节课我们学习了《姓氏歌》的第一小节，这节课我们继续学习这一课。板书：姓氏歌。

教师引导：你还记得我们学习了哪些生字吗？我们来做一个生字小红花的游戏吧，看谁得到的小红花最多！

学生依次读出对应的生字，教师及时点评。

2.教师引导：上节课我们还学习了介绍姓氏的几种方式，都有什么呢？

预设：学生回答出“分解部件”“说偏旁”“组词”

教师引导：课文中哪些姓氏可以用“分解部件”的方式来介绍？

预设：学生回答“李、张、胡、吴、许”。

教师引导：课文中哪个姓氏可以用“说偏旁”的方式来介绍？

预设：学生回答“徐”。

教师引导：一些不能用“分解部件”和“说偏旁”的方式来介绍的姓氏，我们可以组词来介绍，比如“我姓方，方正的方”。

3.教师提出要求：现在请全班拍手读第一小节。

（设计意图：第二课时开始，在短时间内采用三种形式帮助对第一课时进行回顾，为本节课探索新知做铺垫。）

二、互动课堂，学习生字。

1.教师引导：全班齐读第二小节，说说你发现了什么。

预设：姓氏有两个字的，有一个字的。

教师引导：上节课我们已经给大家介绍过，一个字的是单姓，两个字的是复姓。

相机板书：单姓、复姓

2.教师指导：请大家观察这几个单姓，你都认识了吗？

讲解“赵”字：“赵”是一个半包围结构的字，它的偏旁是“走”，还有哪些字有偏旁“走”呢？

预设：起、赶

讲解“钱”：“钱”是一个左右结构的字，它的偏旁是“钅”，这个偏旁的字大多数和金属有关系，你还知道哪些有“钅”的字？

预设：铁、铜

讲解“孙、王”：这两个字谁有好方法来记一记？

预设：学生回答用加一加的方法，孙是子+小，王是一+土。

讲解“周”：作为一个姓氏，你觉得可以怎样来介绍“周”呢？

预设：用组词的方法，“我姓周，周末的周”。

教师引导：对我们除了用组词的方法来介绍姓氏，还可以用组词的方法来识记生字，比如“周”可以组词为四周、周日、一周。

学生齐读课件所出示的词语。

3.拓展积累。

教师引导：运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这八个姓氏吧！

教师拓展《百家姓》，学生齐读。

学生用所学的方式分别介绍八个姓氏，教师适时点评引导。

教师引导，讲解“官”字：“官”是一个会意字。甲骨文、金文的字形，外面表示房屋，里面的代表军队，表示驻军的兵营。本义是临时驻扎的兵营。

教师引导：你还知道哪些复姓呢？我们一起来积累一下。

教师领读，学生根据，了解更多的复姓。

4.朗读指导。

教师引导：现在让我们伴着音乐读一读，注意姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读。

老师打拍子，学生齐读。

5.背诵课文。

教师引导：我们学完了《姓氏歌》一课，你会背了吗？让我们来做一个填空的游戏吧！

教师请学生分别接龙填空并背诵，教师适时点评。

教师引导：请同学们说一说：班里的同学都有哪些姓？你可以参考老师的样子，做一张调查表，以此方便进行统计。

预设：学生根据班级情况完成课后题目。

6.姓氏游戏，教师引导：现在我们来翻卡片，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。

三、学写字。

1.教师引导：上节课我们已经学习书写了三个生字，分别是“姓、什、么”，这节课我们再来学习三个生字的书写。

教师讲解“胡”：“胡”字是左右结构，“月”竖撇长，两个短横的右边不与横折钩相连。

教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：可以组词为“胡子、胡闹”。

教师范写：胡。学生书空并进行练写。

2.教师讲解“双”：“双”字是左右结构，第二笔是点，第四笔是捺，注意第二个横撇穿插到左下格。

教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：可以组词为“一双、双手”。

教师范写：双。学生书空并进行练写。

3.教师讲解“言”：“言”是独体字。需要注意的是，书写时呈倒梯形结构。三横中第一横要写得长，接下来两横要写得短，三横之间等距。

教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：言语、言行。

教师范写：言。学生书空并进行练写。

（设计意图：本环节采用集中讲解、教师示范等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，帮助学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打好基础。）

四、拓展延伸，课堂演练

1.拓展延伸

播放歌曲《百家姓》，在音乐中感受中国姓氏文化的独特与魅力。

2.课堂演练

教师讲解练习内容：这是六位同学的姓名卡，你想认识谁呢？请你选择一位同学向他/她介绍自己的姓氏，并向你的同桌介绍新朋友的姓氏吧！

预设：学生根据学习过的介绍姓氏的方法介绍其中一位同学。

教师引导：根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。学生练习。

（设计意图：设计有趣的练习模式，吸引学生注意力，增加学生的学习兴趣。）

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