2025年秋沪教版（新教材）小学数学一年级上册（全册）知识点梳理归纳.docxVIP

2025年秋沪教版(新教材)小学数学一年级上册(全册)知识点梳理归纳

目录

第一单元我是小学生

第二单元认识图形

第三单元10以内的数

第四单元10以内数的加减法

第五单元20以内的数

第六单元20以内数的加减法(一)

第七单元复习

第一单元我是小学生

核心知识点

1.入学适应与数学感知

认识校园中的数学元素：教室的座位号、书本的页码、同学的人数、文具的数量(如铅笔、橡皮的个数);

建立“多与少”“同样多”的初步概念：通过观察比较(如男生人数与女生人数、铅笔与橡皮的数量),能用“谁多、谁少、一样多”描述物体数量关系。

2.生活中的简单排序

按规律排序：根据物体的颜色、形状、大小等特征，完成简单的排列(如红、黄、红、黄……的彩笔排列);

数字排序的初步感知：知道1、2、3……的先后顺序，能按从小到大的顺序数出身边物体的个数。

3.数学学习习惯培养

学会用数学眼光观察生活：能主动发现生活中的数字和图形；

掌握简单的课堂操作规范：如按要求拿出相应数量的学具、举手回答数学问题。

易错点

描述数量关系时，混淆“多”与“少”(如把“3支铅笔比2块橡皮多”说成“少”);

按规律排序时，无法发现循环规律(如红、蓝、绿、红、蓝、,填不出“绿”);

数物体个数时，漏数或重复数(如数座位号时，跳过“8”直接数到“9”)。

复习建议

开展“校园数学寻宝”活动：让学生寻找校园中藏着的数字(如门牌、花坛数量)和图形(如窗户的形状、地砖的形状),记录下来并分享；

设计“比多少”互动游戏：用文具、小棒等实物，让学生两两一组比较数量，并用完整的句子描述(如“我的5块积木比你的3块多”);

规律排序接龙：教师给出开头的排列(如1、3、5、),学生接力填空，强化规律感知。

第二单元认识图形

核心知识点

1.立体图形的认识

识别常见立体图形：长方体、正方体、圆柱、球(能区分“正方体”与“长方体”,知道正方体6个面都是正方形，长方体6个面是长方形或正方形);

感知立体图形的特征：正方体、长方体能站稳，圆柱能滚动也能站稳，球容易滚动；

结合生活实物辨认：如书本是长方体、魔方是正方体、易拉罐是圆柱、皮球是球。

2.平面图形的初步感知

认识基本平面图形：长方形、正方形、三角形、圆形(通过观察立体图形的一个面抽象得出，如正方体的面是正方形);

能在生活中找到平面图形：如课桌面是长方形、手帕是正方形、三角尺是三角形、钟面是圆形。

3.图形的简单分类与拼搭

按形状分类：能把混合的立体图形或平面图形分成对应的类别(如把长方体、正方体归为一类，圆柱、球归为另一类);

简单拼搭：用立体图形拼搭简单的造型(如用正方体拼“房子”、用圆柱拼“小火车”),感受图形的组合。

易错点

混淆立体图形与平面图形(如把“长方形”说成“长方体”);

区分正方体与长方体困难(如认为“有长方形面的就是长方体，有正方形面的就是正方体”,忽略正方体6个面都是正方形);

分类时遗漏图形或分类标准混乱(如既按形状又按大小分类)。

复习建议

实物操作辨析：准备长方体、正方体、圆柱、球等教具，让学生触摸、滚动，感受不同图形的特征；

图形“找朋友”游戏：给出立体图形(如魔方),让学生找出对应的平面图形(正方形),建立立体与平面的联系；

拼搭创作活动：提供多种立体图形学具，让学生自由拼搭，并用语言描述“我用2个正方体和1个圆柱拼了一座塔”,强化图形识别与表达。

第三单元10以内的数

核心知识点

1.数的认识与读写

能熟练数出1~10各数：掌握“顺数”(1、2、3……10)和“倒数”(10、9、8……1);

理解数的意义：知道每个数代表的物体数量(如“3”可以表示3个苹果、3支铅笔),能按数取物(如拿出5根小棒);

正确读写1~10各数：书写规范(如“8”封口、“9”先写圆再写竖),注意数字在田字格中的位置。

2.数的顺序与大小比较

掌握10以内数的顺序：能填写数轴或数序中的空缺数(如1、、3、、5);

比较数的大小：能用“”“”“=”表示10以内数的大小关系(如35、6=6、97),理解“大得多、大一些、小得多、小一些”的含义(如8比2大得多，8比7大一些)。

95%以上。

3.基数与序数的区别

基数：表示物体的总数(如“有5个同学”);

序数：表示物体的位置(如“第3个同学”),能从左、右、前、后等不同方向确定物体的序数。

易错点

书写数字不规范(如“2”写得像“Z”、“5”写得像“3”);

混淆基数与序数(如把“第4个”说成“4个”);

比较大小后，填错“”“”符号(如35写成35);

倒数时出错(如从10倒数到1时，跳过“7”)。

复习建议

数感游戏训练：开展“拍手数数”(顺数、倒数)、“猜数字”(如“比6大比8小的数是几”