7+包身工（课件）-2025-2026学年高二语文同步优质教学课堂（统编版选必中册）.pptxVIP

向真实借来一杆笔，为苦难照亮一束光

学习目标①梳理叙述线索，分清新闻事实和新闻背景，鉴赏报告文学新闻性与文学性有机统一的特点。②感受通过典型事件和细节描写真实再现的包身工的日常生活和工作境遇。③解读背景材料，在社会历史背景中挖掘造成底层人民苦难的根本原因，体会作者“灵魂的震动”，理解新闻价值。④引导学生关注现实，培养学生的社会责任感和人权意识。

1932年“一·二八”事变后，由于反映工农苦难生活和反帝的需要，在左联推动下，报告文学这种新兴文学体裁在中国迅速萌芽发展。为反映20世纪30年代上海纱厂县包身工的情况，夏衍在1935年经过二个月的实地考察之后，写成了中国现代文学史上第一部报告文学的《包身工》。1936年，报告文学著作《包身工》发表在《光明》的创刊号上，从而引发了世人对包身工的普遍关注。其实，20年代后期，我就着手收集包身工素材了，到了1936年才完成，前后历时达十年之久。1927年开始，我做过一段时间的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友和做工人运动的同志，从他们口中，我了解了包身工制度和他们的遭遇，我觉得非把这个地狱揭开不可。为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活，我足足打了两个月的“夜工”，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦，混身于其中。……我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反映包身工的境遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。——夏衍《从包身工引起的回忆》报告文学：新兴文学体裁萌芽

报告文学报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁，是文艺通讯、特写、速写等的总称。可以写人,写事,写问题。新闻性：人物事件必须是真人真事，必须真实准确，不能虚构。具有一定时效性。文学性：采用记叙、描写、议论、择情等多种手法，塑造人物形象、刻画细节、营造氛围等。

写作背景20世纪30年代，旧中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下渐渐破产，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子被诱骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更多的利润，日本资本家大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。

取材布局通读全文，梳理作者是如何组材布局来反映20世纪30年代上海纱厂包身工的境遇的？①采用了双线交织的结构形式，夹叙夹议的艺术手法。②以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。③文中穿插（补叙、插叙）着背景资料，以包身工制度的形成、发展及恶果为副线，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。

此篇报告文学，选取的材料看似散乱，实则运用了“分散穿插”的方法安排思路，尝试谈谈这种行文结构的好处。①纵横交错，结构清晰。为了全面反映包身工的状况，作者理出了“包身工的一天”这样的一条主线，在其中穿插着对包身工制度的分析和批判，写一段活动，穿插一种材料，事实描述与制度分析交相进行，使得文章呈现出开合自如、穿插有致、线索分明的特色。②表达方式，综合运用。主副线内容一类是新闻事实，一类是背景材料，两类材料的有机融合，需要记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用，使得文章既有逻辑性，清晰地记录了事实的真相，又有文学性，能够表达作者的观点和感情，富有表现力。取材布局

取材布局段落内容段落内容1-7段12-14段23-33段35-47段(四点一刻)起身恶劣的住宿条件(四点半后)早餐恶劣的饮食条件(五点)上工恶劣的劳动条件(十七点)放工榨干最后一滴血汗8-11段15-22段34段48-50段包身工的来源、身份（包身工制度的形成）帝国主义雇佣包身工的原因（包身工制度的发展）在中国的日本纱厂飞跃的膨大（包身工制度的膨胀）黎明的到来，毕竟是无法抗拒的（包身工制度必然灭亡）以时间为主线以包身工制度变化为副线

感受真实性筛选纪实信息，为“包身工”制作信息档案卡片，完成下表。“包身工”信息档案卡片年龄：十五六岁性别：女绰号：工作单位上海东洋纱厂工作时间工作环境居住环境饮食条件劳动待遇来历（身份）猪猡、懒虫、芦柴棒、生物等每天长达12个小时以上三大威胁（音响、尘埃、湿气）；三大惩罚（殴打、罚工钱、“停生意”）挤、差、脏、乱（十六七个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气）两粥一饭（较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥，烂菜叶）每天三角八分（不及男工的三分之一）贫苦农村少女

感受真实性从以上信