8.3+《党费》教学设计++2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册.docxVIP

《党费》教学设计

课题:《党费》

课型：新授课

学科：语文

年级：高二

学段：高二第二学期

版本章节：统编版选择性必修中册第二单元

教学目标：（1）了解王愿坚及其作品，了解小说写作的时代背景。

（2）梳理小说情节，学习小说伏笔的写作技巧。

（3）学习小说正侧面刻画人物的方法。

（4）把握主旨，体会崇高的自我牺牲精神。

教学重点：分析人物、分析情节

教学难点：人物的侧面描写、情节中伏笔和铺垫的区别

学情分析：高二的学生已学过不少篇小说，这篇小说对于高二的学生来说难度不大，但是

对于这篇小说中“情节的伏笔”以及“人物的正侧面描写”，以前学习小说时

涉及的不多，学生印象不深，所以通过学习这篇小说，提高学生分析情节分析

人物的能力。

教学准备：老师，准备课件；学生回忆以前学习小说是如何分析情节，分析人物的。

教学过程：

一作者介绍：王愿坚（1929-1991），

山东诸城人，中国电影编剧、作家。

1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。

作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》《灯光》等，1974年与陆柱国创作了电影文学剧本《闪闪的红星》。

二创作背景：

1953年，《解放军文艺》编辑王愿坚到福建东山岛采访，听到很多发生在1934年至1937年的红军的故事。从那以后，那些含血带泪的故事就一直萦绕在他的脑海中。

1954年的初夏时分，王愿坚决定把一些故事转述出来，让更多的人看到。恰好“七一”将至，《解放军文艺》要发表优秀党员的故事，他想起了卢春兰的故事。当年，山上游击队没有盐吃，村中妇女卢春兰组织各家腌咸菜，交给山上来的人带去，但被敌人发现，为避免敌人屠村，卢春兰主动承认自己是组织者。

为了将这个故事变为小说，王愿坚对情节进行扩充，将自己在抗日战争、解放战争中的经历也融了进去，创作了他的第一篇小说《党费》

三故事背景

1934年10月,中央红军北上长征,国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区。军事上,采用“驻剿”和分进合击的战术;政治上,实行移民并村,断绝群众资助红军的粮食来源,欲置红军于死地。在敌人的残酷“围剿”下,我党在苏区的革命工作遇到极大困难。《党费》描绘的就是1934年秋天，游击队开展敌后战争时，一位女共产党员缴党费的故事。

四文本学习

【分析情节】

任务1速读课文，根据小说情节的各个发展阶段，概括小说情节。

明确：引子（1）：由“我”缴党费引出回忆。

开端（2-5）：交代斗争环境，引出主要事件。

发展（6-29）：“我”初见黄新，成功接头，黄新想交党费。

高潮（30-55）：“我”再见黄新，遭遇围捕，黄新舍命搭救。

结局（56-60）：“我”代黄新缴上党费。

任务2思考，小说讲述故事情节方面有哪些特点？这些特点的好处？

明确：（一）小说以“我”为叙述视角，用第一人称讲述故事情节：

好处：（1）用第一人称叙述，一方面使故事真实可感，另一方面以我的视角描写了与黄

新的两次见面，串起了故事，大大压缩了作品的篇幅。

（2）用第一人称叙述，方便将叙述、描写与抒情、议论糅合起来，把自己对黄

新的感情融入其中，表现黄新临危不惧、机智勇敢、从容不迫和勇于自我

牺牲的革命品质。?

（二）采用“倒叙”方法讲述故事情节：

好处：采用倒叙的方式引出故事，激发读者兴趣。

任务3下面哪个是本小说的情节线索？

思考：“我”？“咸菜”？“党费”？

（1）“我”：小说以“我”交党费引出回忆，

从“我”的角度讲述故事，

以“我”的所见所闻串连故事。

（2）“咸菜”：初见黄新时，见几个人正择腌咸菜的菜叶子

再见黄新时，见黄新整理腌好的咸菜，

中间托付我把咸菜带上山，

最后我把咸菜交给了组织。

（3）“党费”：小说从我缴党费写起，

初见黄新，黄新表示把丈夫出征前留下的两块银洋作为党费上交组织

再见黄新，黄新托付我把腌好的咸菜和一块银洋作为党费带上山

黄新牺牲，我把咸菜和一块银洋作为黄新的党费交给了组织

任务4小说开始写“我”初到黄新家时，通过“我”的观察，交代了黄新的住所是“靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼，上面堆着一些破烂家具和几捆甘蔗梢子”和“第一次见面时，几个党员分别拿菜回去腌，”这两个情节是“铺垫”还是“伏笔”

明确：伏笔。

第一个情节这为后面敌人搜捕时，黄新让“我”