第五章学前儿童基数概念和数字符号认识的发展与教育(课件)《学前儿童数学教育》同步教学(高教版).pdfVIP

（高教版）

n第一节前儿童计数技能的发展与教育

n第二节学前儿童基数概念和数字符号认识的发

展与教育

n第三节学前儿童序数和数序概念的发展与教育

n第四节学前儿童数组成概念的发展与教育

第二节学前儿童基数概念和数字符号认识

的发展与教育

一基数和数字符二学前儿童基数概念和数

号的基础知识字符号认识的发展特点

学前儿童基数概念和数字

三

符号认识的教育

2.1基数和数字符号的基础知识

基数表示集合中所含元素的总数，如“6个学生”中的

“6”、“一年中有12个月”中的“12”、“8本书”中的

“8”都是基数。

数字是一种用来表示数的书写符号。最基本的数字有9

个，即阿拉拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9。此外还

有一个数“0”，“0”是空集合的标记，它表示集合中没有

元素。

2.2学前儿童基数概念和数字符号认识的发展特点

认识基数是以计数为基础的。对于学前儿童来说，唱数时，计

数和基数的概念是相互分离的。而当幼儿认识到计数要有结果，并

理解数到最后一个数就是总数时，幼儿开始把计数的过程和基数的

意义联系起来，这标志着幼儿初步掌握了基数概念。

在生活的环境中，幼儿随处都可以见到数字，如闹钟、钱、日

历、刻度尺等上面的数字。他们也会听到人们说：“我的手机号是

”所以，幼儿大都在能够将符号与数字名称进行实

际匹配之前，就已经开始使用这些数字名称了。而幼儿认读数字符

号就如认字一样，需要记住数字的外形，需要不断学习数字的含义。

2.3学前儿童基数概念和数字符号认识的教育

（一）学前儿童基数概念的教育

1．学前儿童基数概念的教育要求

（1）小班

①教幼儿手口一致地点数5以内的物体。

②教幼儿学会按数取物（5以内）。

③引导幼儿理解5以内数的实际意义。

（2）中班

①教幼儿手口一致地点数10以内的物体。

②教幼儿学会按数取物或按物取数（10以内）。

③引导幼儿理解10以内数的实际意义。

④让幼儿学会用数字表示物体的数量。

2.3学前儿童基数概念和数字符号认识的教育

（3）大班

①教幼儿熟练点数10以内的物体。

②教幼儿认识零。

③引导幼儿感知数的守恒。

④引导幼儿认识单双数。

2.3学前儿童基数概念和数字符号认识的教育

（一）学前儿童基数概念的教育

2．学前儿童基数概念的教育方法

学前儿童基数概念的教育方法主要包括以下几种：按物点数，

说出总数；比较两个相邻的数；数量和数字匹配；用多种感官数数；

感知数的守恒；认识单双数。

（1）按物点数，说出总数

按物点数，说出总数就是计数，本章第一节已经讲述，这里不

再赘述。

案例5-2

中班集体教学活动：趣味礼品店

活动目标：

①教幼儿学