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2025年秋浙教版(新教材)小学信息科技五年级上册(全册)知识点梳理归纳

目录

第一单元算法与算法表示

第1课身边的算法

第2课自然语言描述算法

第3课流程图描述算法

第4课算法中的数据

第5课算法的特征

第二单元算法的控制结构

第6课顺序结构

第7课分支结构

第8课双分支结构

第9课项目实践

第三单元用算法解决问题

第10课问题的分解

第11课问题的抽象

第12课模型的建立

第13课算法的设计

第14课算法的验证

第15课算法的应用

全册知识点归纳

第一单元算法与算法表示

第1课身边的算法

1.核心知识点

算法的定义：算法是解决问题的一系列有序、明确的步骤(如煮面条的步

骤：烧水→放面条→加调料→煮熟，就是一套算法)。

身边的算法实例：校园里的“课间操列队步骤”“图书借阅流程”;家庭中的“整理书包步骤”“洗碗流程”;学习中的“竖式计算加法步骤”等。

算法的基本特征：有序性(步骤按先后顺序排列，不能颠倒)、明确性(每个步骤清晰具体，不模糊)、可行性(步骤能实际操作完成)。

算法的作用：让解决问题的过程更有条理，避免混乱，确保问题高效解决(如按算法整理书包，不会遗漏物品)。

2.识记技巧

用“一定义三特征两例子”口诀记忆：“有序明确又可行，列队洗碗皆算法”。

3.易错提醒

误区：认为只有电脑程序里才有算法。纠正：生活中解决任何问题的有序步骤都是算法，算法并非只和电脑相关。

第2课自然语言描述算法

1.核心知识点

自然语言描述算法的含义：用人们日常交流的语言(如汉语)把算法的步骤清晰地写出来或说出来。

自然语言描述的特点：优点是通俗易懂，人人能懂；缺点是篇幅可能较长，复杂算法容易描述不清。

描述的基本要求：步骤完整(不遗漏关键步骤)、顺序清晰(标注步骤1、

2、3……)、语言简洁(不用多余修饰)。

实例：用自然语言描述“整理书包”的算法：1.清空书包；2.按“课本→练习本→文具”的顺序把物品分类；3.依次将分类好的物品放入书包；4.检查是否有遗漏物品。

2.识记技巧

“三要求两特点”口诀：“完整清晰加简洁，通俗易懂是优点；复杂算法易模糊，自然语言来描述”。

3.易错提醒

误区：描述算法时步骤跳跃，如“煮饺子”只写“加水煮”,漏掉“水开后放饺子”“搅动防粘”等步骤。纠正：必须按实际操作顺序写全步骤，确保他人按描述能完成任务。

第3课流程图描述算法

1.核心知识点

流程图的定义：用统一规定的图形、符号和箭头，直观地表示算法步骤和顺序的图形。

常用流程图符号及含义：

起止框(椭圆形):表示算法的开始或结束，标注“开始”“结束”。

步骤框(矩形):表示具体的操作步骤，如“烧水”“放面条”。

判断框(菱形):表示需要判断的条件，如“水开了吗?”,有“是”“否”两个分支。

箭头：表示步骤的执行顺序，从前一步指向后一步。

流程图的优点：直观形象，能快速看清步骤顺序和判断逻辑，复杂算法也能清晰呈现。

绘制步骤：确定算法步骤→选择对应符号→按顺序绘制符号→用箭头连接→标注符号内容。

2.识记技巧

符号口诀：“椭圆起止矩步骤，菱形判断分两途，箭头指向定顺序，流程清晰人人服”。

3.易错提醒

误区：用错流程图符号，如用步骤框表示判断条件。纠正：不同功能必须用对应符号，判断框只能用于条件判断，且必须有“是”“否”两个分支。

第4课算法中的数据

1.核心知识点

算法与数据的关系：算法是处理数据的步骤，数据是算法的处理对象(如

“计算平均分”的算法，处理的是“学生成绩”这一数据)。

算法中的数据类型：输入数据(算法开始前需要准备的数据，如计算平均分的“各科成绩”)、处理数据(算法执行中产生的中间数据，如“总分”)、输出数据(算法结束后得到的结果，如“平均分”)。

数据的作用：没有数据，算法就没有处理对象；数据不准确，算法结果就会出错(如输入错误的成绩，平均分必然错误)。

实例：“计算3名同学数学平均分”的算法数据：输入数据(85分、90分、95分);处理数据(总分270分);输出数据(平均分90分)。

2.识记技巧

“一关系三类型”口诀：“算法处理数据，数据支撑算法；输入处理加输出，三类数据要记牢”。

3.易错提醒

误区：忽略输入数据的准确性，认为只要算法步骤对就行。纠正：输入数据是算法的基础，即使步骤正确，输入错误数据也会导致结果错误，必须保证数据准确。

第5课算法的特征

1.核心知识点

算法的五大核心特征：

确定性：每个步骤的含义明确，不会有“可能这样做，也可能那样做”的模糊表述(如“加一点盐”不行，要写“加1小勺盐”)。

有穷性：算法的步骤是有限的，不会无限循环下去(如“计算10个数的和”,算完10个就结束，不会一直算)。

可行性：每个步骤都能实际操作完成，不是空想