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发展心理学考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.按照皮亚杰的认知发展理论，儿童能够通过符号系统表征外部世界，但尚不能进行逻辑运算的阶段是（）。

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

2.安斯沃斯通过“陌生情境实验”将婴儿的依恋类型分为安全型、回避型和反抗型，其中反抗型依恋的典型表现是（）。

A.母亲离开时无明显反应，母亲返回时主动接近

B.母亲离开时极度痛苦，母亲返回时既寻求接触又抗拒安抚

C.母亲离开时哭泣，母亲返回时立即寻求安慰并很快平静

D.母亲离开时无反应，母亲返回时也无亲近倾向

3.埃里克森的心理社会发展理论中，学龄期（6-12岁）的核心冲突是（）。

A.自主对羞怯怀疑

B.主动对内疚

C.勤奋对自卑

D.同一性对角色混乱

4.科尔伯格的道德发展阶段理论中，“以法律和秩序为准则”属于（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

5.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的差距

B.儿童在成人指导下能达到的最高水平

C.儿童独立解决问题时的最低水平

D.儿童通过模仿他人获得的能力范围

6.研究发现，幼儿在判断“小红有4颗糖，小明有6颗糖，谁的糖更多”时，能正确回答“小明”，但在判断“小红给小明1颗糖后谁的糖更多”时出现错误。这反映了幼儿思维的（）特征。

A.不可逆性

B.自我中心

C.泛灵论

D.守恒性未形成

7.青春期“自我中心”的典型表现不包括（）。

A.认为自己的感受是独特的，他人无法理解

B.过度关注自己的外貌和行为在他人眼中的形象

C.能够站在他人角度思考复杂问题

D.想象自己是“独特的存在”，存在“个人神话”

8.老年期认知功能衰退最显著的领域是（）。

A.晶体智力

B.流体智力

C.语义记忆

D.情景记忆

9.鲍姆林德提出的家庭教养方式中，“高要求、高回应”的类型是（）。

A.权威型

B.专制型

C.放任型

D.忽视型

10.研究婴儿深度知觉的经典实验是（）。

A.三山实验

B.视崖实验

C.延迟满足实验

D.错误信念任务

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.印刻现象

2.自我同一性

3.关键期

4.亲社会行为

5.流体智力

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述婴儿动作发展的规律及其对认知发展的影响。

2.比较皮亚杰与维果茨基认知发展理论的核心差异。

3.分析青春期情绪波动的生理与心理原因。

4.举例说明老年期社会情绪选择理论的主要观点。

四、论述题（每题14分，共28分）

1.结合具体案例，论述家庭教养方式对儿童社会性发展的长期影响。

2.设计一个实验方案，验证“5-7岁幼儿守恒能力的发展特点”，要求说明实验目的、变量、步骤及预期结果。

发展心理学考试试题答案

一、单项选择题

1.B2.B3.C4.B5.A6.A7.C8.B9.A10.B

二、名词解释

1.印刻现象：指某些动物在出生后特定的关键期内，会对首次接触的移动物体（通常是母亲）产生不可逆的依恋行为。如洛伦兹发现的幼鹅“认母”现象，该现象强调早期经验对行为塑造的重要性。

2.自我同一性：埃里克森提出的概念，指个体在青春期通过整合自我认知、社会角色和价值观念，形成的对“我是谁”“我未来的方向”的稳定认知。同一性混乱会导致角色混淆和适应困难。

3.关键期：个体发展过程中，某些能力或行为的获得存在特定敏感期，在此期间若缺乏适宜刺激，相关能力可能难以发展甚至永久缺失。如语言习得的关键期（0-12岁），错过后语言学习效率显著下降。

4.亲社会行为：指个体自愿帮助他人、分享资源或关怀他人的行为，如安慰哭泣的同伴、主动分享玩具等。其发展与共情能力、家庭教养及社会文化密切相关。

5.流体智力：卡特尔提出的智力类型，指不依赖于文化知识的基本认知能力，如逻辑推理、空间感知和反应速度。流体智力在成年早期达到高峰，老年期随神经生理衰退逐渐下降。

三、简答题

1.婴儿动作发展的规律包括：（1）从整体到分化：早期动作是全身性、不精准的，逐渐发展为局部、精细的动作（如从挥动手臂到捏取小物体）；（2）首尾规律：动