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教科版二年级科学上册《科学阅读》教案

一、教学内容

教科版二年级科学上册《科学阅读》（具体篇目可根据教材实际内容填写，此处以“小动物的家”为例进行设计）

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生通过阅读图文，了解（以“小动物的家”为例：几种常见小动物的生活环境和主要特征），初步感知动物与环境的联系。培养学生初步的科学阅读能力，能从阅读材料中提取简单的科学信息。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组交流、师生讨论等方式，引导学生体验科学阅读的乐趣，学习带着问题去阅读，并尝试用自己的话简单描述阅读内容。

3.情感态度与价值观：激发学生对身边小动物的好奇心和探究兴趣，培养爱护小动物、保护动物栖息地的情感。感受科学文本的趣味性和知识性，乐于进行科学阅读。

三、教学重难点

*重点：引导学生读懂科学短文的主要内容，能说出文中介绍的关于（如：小动物的家）的一两个关键信息。

*难点：帮助学生将阅读到的科学信息与自己的生活经验建立联系，并尝试用简单的语言表达自己的理解和发现。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与阅读内容相关的图片、音频或短视频片段）、《科学阅读》材料（每人一份）、相关小动物及其生活环境的图片卡片或模型。

2.学生准备：预习《科学阅读》相关内容（如有条件），准备好铅笔。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们身边有许多可爱的小动物，比如叽叽喳喳的小鸟，蹦蹦跳跳的小兔子。你们知道这些小动物住在哪里吗？它们的家是什么样子的呢？（引导学生自由发言，分享已有经验）

2.揭示主题：

师：今天，我们就要一起走进《科学阅读》，去探索一下《小动物的家》（根据实际阅读篇目调整），看看书本会告诉我们哪些有趣的知识。

（二）自主阅读，初步感知(约10分钟)

1.提出阅读要求：

师：请小朋友们轻轻翻开《科学阅读》的这一页（教师示意页码）。我们先来看看这篇文章的题目是什么？（学生齐读题目）

师：在阅读的时候，请大家注意：（1）看看书上有哪些小动物？（2）它们的家在哪里？（3）遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。我们来比一比，谁看得最认真，发现的秘密最多！

2.学生自主阅读：

教师巡视，关注学生的阅读情况，对个别有困难的学生进行轻声指导，鼓励学生图文结合进行理解。提醒学生可以用铅笔轻轻划出自己感兴趣的地方或有疑问的地方。

（三）互动交流，深入理解(约15分钟)

1.分享发现，梳理信息：

*师：读完了吗？谁愿意告诉大家，你在文章中看到了哪些小动物呀？（学生回答，教师根据回答出示相应小动物图片）

*师：这些小动物的家分别在哪里呢？你能看着图片给大家介绍一下吗？（引导学生结合图片和文字描述，如：小鸟的家在树上，小鱼的家在水里等。教师可根据学生回答，在黑板上简单板书或粘贴图片）

*师：你觉得哪个小动物的家最有趣？为什么？（鼓励学生表达自己的感受和看法）

2.聚焦细节，深化认识：

*师：我们再来仔细看看关于“XX（如：蚂蚁）”的家，书上是怎么说的？（引导学生再次阅读相关段落，找出关键信息，如蚂蚁的家叫蚁穴，在地下等）

*师：为什么这些小动物要把家安在那里呢？（引导学生思考动物的家与它们生活习性的关系，如小鱼用鳃呼吸，所以家在水里；小鸟的家在树上可以躲避敌人等。此处不要求过深，初步感知即可）

3.图文结合，感悟乐趣：

*师：这篇文章不仅文字告诉了我们知识，图片也帮了我们很大的忙，对不对？你们看，这张图上（指向某幅插图），小动物在它的家里做什么呢？（引导学生观察插图细节，感受动物在“家”里的生活状态）

*鼓励学生提出阅读中遇到的疑问，组织大家共同讨论解答。

（四）拓展延伸，情感升华(约7分钟)

1.联系生活，拓展思维：

师：除了书上介绍的这些小动物，你还知道哪些小动物的家？它们的家又有什么特点呢？（学生自由发言，如：蜜蜂的家是蜂巢，蜘蛛的家是蜘蛛网等）

2.爱护动物，保护家园：

师：小动物们都有自己温暖的家，家对它们来说非常重要。如果它们的家遭到了破坏，会怎么样呢？（引导学生思考，培养爱护小动物、保护它们生活环境的情感）

师：所以，我们要爱护小动物，不去打扰它们的家，保护我们共同的大自然。

（五）总结回顾，激发持续阅读兴趣(约3分钟)

1.总结本课：

师：今天我们一起阅读了《小动物的家》，认识了好多小动物和它们的家，知道了它们的家各有各的特点。科学阅读真有趣，能告诉我们这么多知识，对吗？

2.推荐阅读：

师：其实，关于小动物还有很多有趣的故事和知识呢！老师推荐大家课后可以和爸爸妈妈一起看看《法布尔昆虫记》（少儿版）或者其他有趣的科学图画书，你会发现更多