习作：_________即景 教学反思2.docxVIP

习作《_______即景》教学反思

“________即景”是部编版第九册第七组教材的作文题。本组教材选编了三篇描写自然景物的课文和三首写景的古诗。通过学习这几篇课文，同学懂得了要观看大自然的重任，宠爱大自然的道理。为了让同学亲近大自然，用自己的眼睛近距离地观看一次的大自然，支配了本次习作。

执教本课后，我进行了反思：

一、导入部分

在最初的作文教学设计中，我设计了一个泰山日出的小视频作为情景，激发同学的说话愿望，效果格外好。这让我再次体会到了充分使用多媒体，利用它的直观性导入新课的奇异之处。

二、写作文前列提纲是防止跑题的法宝

最初的教学设计中提纲是同学自行完成的，这就消灭了提纲变成了“造小句子”的现象。很多同学的提纲没有重点，在最终的作文时照样是分段不清楚，内容详略不明。其次次教学设计中我把这个环节改为由老师引导同学列提纲。提纲只画出一个大的框架，不填内容。这样同学在写作文的时候就有章可循，只需要把框架补充完整，就会完成一篇血肉丰满的习作。这样，在同学具体操作的时候，错误率大大地降低了。

三、完善要求，自主习作

本次习作是一次半命题作文。教材中给出了明确的要求：依据肯定的挨次，有条理地描写景物；留意写出景物的动态变化。从“朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……”四个方面提示同学应当写些什么，后面的省略号是需要同学依据自己的实际生活阅历来补充的。鉴于此我在课上引导同学从自己的实际生活入手进行了补充，如：倾盆大雨顷刻间掩盖了整个原野，天地间挂着一幅巨大的珍宝水帘；白茫茫的雾包裹着我们，就像伸出仙境一般。以此为例，启发同学结合自己的实际生活状况，打开思维，找准说的话题。

指导同学在动笔之前，先把题目补充完整，然后尝试着把自己想要写的内容和同桌说一说。说的时候留意用词的精确?????，表情达意的精确?????。这是本次习作的难点。

但是在教学过程中，这一难点处理得过于草率了。在下一次执教本节课的时候肯定要留意弥补。

另外，我引导同学把平常积累的素材奇妙运用、加工，体现了习作的生活性和机敏性。

四、习作完成后的修改

本节课中我忽视了习作完成后的修改这一环节，总觉得批改作文是老师的工作。当老师批改完之后，同学依据老师的评语修改自己的习作。但是实践证明这个方法存在着诸多不合理的地方，比犹如学在老师批改完之后只看老师的评语并不能够明白自己习作的败笔在什么地方。在今后的作文教学中我要引导同学自己修改或者同桌互评后再自己修改，这样做同学能够既见识了别人的习作，又更深刻地生疏到自己的不足。?