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《赞扬》教学设计朗（读教学）

教学内容:人教版小学语文第三册18课其次课时

课题说明：20xx一—20xx我学校语文科，抓阅读教学

中朗读教学教研活动的开展.阅读教学是语文教学

的根本，而朗读教学是阅读教学的首要任务.因此，学校

结合当前的教学形势，大力推行朗读教学，让学生驾驭

朗读的方法与技巧，使到学生在读中学，读中悟”，逐步

提高学生学习语文的实力.为了全面，有效地开展朗读

教学，尽快提高师生的朗读实力和水平，学校确定了一

学习驾驭，半稳固成果”的目标.上一学度，先由

刘旭光校长在全体老师会议上作开展朗读教学的总

发动.然后组织老师们先后听了关于朗读教学的专

家的录像讲座和冯结莲主任《怎样朗读》的专题讲座.

接着分阶段由潘惠清，谢雪飞，王彩芝老师为全体语文

老师上朗读教学示范课.再由点及面，支配全体老师参

与朗读教学实践，领导听课，进展探讨课验收，直至全部

语文老师过关.为了展示朗读教学的成果，教化处还举

办了全校性的颂美文,塑美德”的朗读竞赛.通过这次

活动，我们发觉了无论是个人朗读还是班极的集体朗

读，水平都有了很大的提高.

设计理念:爱听好话，获得他人和社会的认可，这是人的

正常心理须要.擅长发觉别人的优点,学会赞扬别人.使

你的赞扬如多彩的阳光,给人以温煦和自信.

语文最终的意义是对学生心灵的滋润,灵魂的塑造和

精神的引领.在课堂教学中我们应引领学生走进文本

的深处，让他们逍遥自由,特性张扬地文本里绽放才智

的花朵，愉悦，兴奋地在课堂上做生命的翱翔和超越.教

学中,通过老师在不语境里对不语义，情感的语气

的朗读指导，反复的诵读，一次次地穿越语言文字，还文

本以形象，还文本以画面,还文本以旋律，还文本以情景,

变他语为己语，化文境为心境.这,就是语文教学追求的

境界.

教学目标：

1,相识10个生字.会写8个字.

2,正确，流利，有感情地朗读课文，懂得不语境里不

语气的朗读.

3，学着发觉别人身上的优点，体会相互赞扬带来的快

乐.

教学重点：

了解课文内容，有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来

的快乐.

教学难点：

引导学生懂得不语境里不语气的朗读，学会真诚

地赞扬别人.

课前准备:1,让学生想一想，长这么大，你受到了别人的

赞扬了吗是对你哪一方面的赞扬

2,本课教学软件.

教学过程：

第一课时

教学内容:学习生字

教学过程：

一，初读课文，了解大意.

二，自主识字.

三，指导写字.

四,完成课后练习读读写写

其次课时

一，发觉一首赞美的诗.

1,复习生字.

师:学们,昨天我们已经学习了《赞扬》一课的生字,

大家都和生字宝宝交挚友，红气球又来考考大家了，大

家看到红气球上的生字，要大声地和他们打招呼每（个

叫两次），不然他们就飘走了.来!

2,出示生字

刺猬，凳子，粗糙，但是，黄昏，椅子，瞧,留下吧

学们的记忆力可真棒！

好,我们一起来读读课题《赞扬》.指（黑板）

二，感悟一段赞扬的情.

师:请学们翻开课本85页，用自己宠爱的方式读读课

文，边读边想，文中哪些是赞扬的话,起先！

师:请学们拿出笔来，用水纹线（）画出文中赞扬的句

子.留（意执笔，坐姿）

生:划书.

师:谁情愿把你找到的句子噫亮地读给大家听.生1：

读.师相机出示句子

你真能干，小凳子做得一个比一个好!师（板书）

你的苹果香极了,我从来没有望见过这么好的苹果.

2,指导读好第一句赞扬的话.留意表扬学生的进