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写作抓住细节教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*理解“细节”在文章中的内涵与作用。

*学习并掌握捕捉生活中关键细节的基本方法。

*初步学会运用多种感官和描写手法来刻画细节，增强文章的生动性和感染力。

2.过程与方法：

*通过示例分析、小组讨论、情境体验和写作实践，引导学生主动观察、思考和表达。

*培养学生对生活的敏感度，提升其观察、提炼和表现细节的能力。

3.情感态度与价值观：

*认识到细节是文章的生命力所在，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

*培养学生认真细致的写作态度和追求真实、具体的表达习惯。

二、教学重点与难点

*教学重点：引导学生学会观察并捕捉有价值的细节；掌握描写细节的基本方法。

*教学难点：如何判断并选取最能表现人物性格、事物特征或文章主旨的关键细节；如何将细节描写自然融入文章，避免堆砌。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、情境创设法、练习法

四、教学过程

（一）导入：感知细节的魅力（约5分钟）

*情境创设：

师：同学们，我们先来做一个小小的联想。当我说到“妈妈的手”，你的脑海中浮现出的是怎样一幅画面？请用一两个词语或短句描述一下。（引导学生自由发言）

师：大家的描述各不相同，有的同学说“温暖的”，有的说“粗糙的”，有的说“布满老茧的”。这些词语，其实就是我们对“妈妈的手”这一形象的细节感知。如果我们只是简单地说“妈妈有一双手”，大家觉得能给人留下深刻印象吗？

*点明主题：

师：显然不能。正是那些具体可感的细节，让我们的文字变得鲜活，让读者如临其境，如见其人。今天，我们就一起来探讨写作中如何“抓住细节”，让我们的文章焕发生机。

（二）什么是“细节”？（约10分钟）

*概念阐释：

师：在写作中，“细节”指的是对人物、景物、事件等表现对象的细微环节的具体描绘。它不是宏观的概述，而是微观的聚焦；不是粗线条的勾勒，而是工笔细描。

*细节的分类（结合实例简要分析）：

*感官细节：视觉（颜色、形状、大小）、听觉（声音、语调）、嗅觉（气味）、味觉（味道）、触觉（冷热、软硬、光滑粗糙）。

*示例：“他那双眼睛，像秋日深潭，深邃而平静，偶尔闪过一丝不易察觉的锐利。”（视觉）

*示例：“厨房里传来滋滋的油炸声，混着葱花的香气，勾得人肚子咕咕叫。”（听觉、嗅觉）

*动作细节：人物的一个小动作、一个习惯性姿势。

*示例：“她接过茶杯时，手指微微有些颤抖，杯沿在桌面上轻轻磕了一下，发出一声轻响。”

*语言细节：人物的个性化语言、语气、口头禅。

*示例：“‘没事儿，小毛病，过两天就好了。’奶奶总是这样轻描淡写，嘴角却抿成了一条倔强的线。”

*心理细节：人物微妙的心理活动、情绪变化。

*示例：“听到那个消息，他的心猛地一沉，像被一块巨石压住，喘不过气来。”

*细节的作用：

*塑造鲜活人物：细节是人物性格的“显微镜”。

*营造真实氛围：细节是环境场景的“再现器”。

*推动情节发展：关键细节有时能成为情节的转折点。

*深化文章主旨：于细微处见精神，细节能凸显文章的深层含义。

（三）如何“捕捉”有价值的细节？（约15分钟）

*核心原则：用心观察，敏于感受。

*方法指导：

1.调动多种感官，全方位感知：

师：我们常说“耳听为虚，眼见为实”，但写作中的观察，远不止“看”。要充分调动你的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤去感受世界。

*练习引导：观察你手边的一支笔。它是什么颜色？什么形状？摸上去是什么感觉？写几个字，听听笔尖划过纸张的声音。（给学生1-2分钟观察，然后请同学分享）

2.聚焦“独特性”，避免“千人一面”：

师：细节贵在独特。要捕捉那些最能体现对象特征、与众不同的地方。比如写老师，不能都是“和蔼可亲，戴着眼镜”。她/他有没有特别的习惯动作？说话时有什么特点？

3.“小题大做”，深入挖掘：

师：不要忽略生活中的“小事”“小物”。一片落叶的纹理，一个眼神的流转，一句不经意的话，都可能蕴含深意。要学会从平凡中发现不凡。

4.带着情感和思考去观察：

师：观察不仅仅是“看见”，更是“看懂”。同样的景物，在不同心情的人眼中，会呈现不同的色彩。用你的心去感受，用你的大脑去思考，细节才会有温度，有深度。

*案例分析：

师：我们来看一段文字（投影或印发）：

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”（鲁迅《孔乙己》）

师：这段文字抓住了孔乙己哪些细节？这些细节告诉了我们什么？（引导