《丑菊》教学设计.pdfVIP

《丑菊》教学设计

教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。作者

通对丑菊形态和习性的描写，告知人们，“丑菊非但不丑,

而且特别漂亮、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东

西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内

在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。做人也是如此，

“名可以丑，但是肯定要美”。

课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写

丑菊打苞、开花，作者赏丑菊；最终写议丑菊。内容的支配

条理清楚，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色

和形态的特点。议丑菊部分则揭示了丑菊的品行特征，凸显

了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与《落花

生》相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显的

特色——作者对丑菊的情感贯穿全文：：先是盼开花，花不

起先“我气得真想把它拔了；接着，丑菊打苞“我兴奋极

了“；而后满心喜悦地“观赏”丑菊别出心裁之美；最终为

有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太

不公允了”。随着作者对丑菊先抑后扬的感情改变，课文的

主旨也逐步明朗。课文主次分明。作者把赏丑菊写得特别详

细，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态美和

动态美。而对丑菊到丑菊开花前的状况和对丑菊的争论写得

比较简略。

教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。

2、有感情的朗读课文。学习作者按生长依次把

植物描绘详细的写作方法。

3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到

启发，学习正确的看待事物的方法，懂得做人的道理。

教学重点：结合课文对思想内容的理解，接着进行重点训练

项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体

会作者的思想感情。

教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名

可以丑，但是肯定要美”。

教学设计：

一、导入

以描写菊花的词句导入，描绘菊花的漂亮，从而与题目中的

“丑”字对比，激发学生的学习爱好。

二、授新

1、干脆切入文章重点：读读文，找出文中哪些语句描写

了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内

同学沟通你的理解和感受。

2、汇报时，学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文

本内容即写了什么，“起初”丑菊什么样，“长了几天”什

么样，“又等了几天“什么样。

3、生练读，试读出丑菊的娇小、漂亮。

4、通过评读，让学生赏析作者写法的精妙，同时也是朗读

指导。

5、学习作者按植物生长依次描写的方法，读写结合，仿写

一种植物。先由师示范，再在组内练说，然后汇报，师指导。

6、带着对写法的感悟，再读文，使生在更深程度上理解

感悟丑菊的漂亮。

7、学习文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特点,

以读代讲，感悟丑菊的奇妙、可爱以及作者对其的观赏之情。

8、了解文还写了哪些内容，开头的“种丑菊”和结尾的

“议丑菊”。

9、练习文内容、外阅读、生活实际，谈谈对文最终

一句话的理解，使学生对文内容有思想上的升华，体会作

者寓理于物的写作方法。

三、梳理

分清文章主次，把握文章重点。

四、积累

读写结合，落笔训练。

五、板书丑菊

种丑菊

起初

赏丑菊长了几天

又等了几天

议丑菊名可以丑，但实