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新视角研究生英语读说写十单元市公开课百校联赛特等奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《研究生英语教学大纲》和《研究生英语课程标准》，旨在提升学生的英语读说写能力。在知识与技能维度，本单元的核心概念包括学术写作的基本原则、论文结构、文献引用等，关键技能则涉及学术阅读、信息提取、批判性思维、写作策略等。认知水平方面，学生需从“了解”学术写作的基本概念，到“理解”其内在逻辑和结构，再到“应用”到实际写作中，最终能够“综合”运用所学知识解决实际问题。

过程与方法维度上，课程强调培养学生自主学习和合作探究的能力。具体活动设计包括小组讨论、角色扮演、案例分析等，旨在引导学生深入理解学术写作的内涵和技巧。情感·态度·价值观方面，课程注重培养学生的批判性思维、创新精神和学术诚信。

2.学情分析

针对本课程的研究生群体，学生普遍具备一定的英语基础，但学术写作能力参差不齐。部分学生可能对学术写作的概念和规范不够了解，写作过程中容易出现语法错误、逻辑混乱等问题。此外，部分学生可能缺乏批判性思维和学术诚信意识。

针对上述学情，教学设计需关注以下几点：

对学术写作的基本概念和规范进行详细讲解，帮助学生建立正确的写作观念。

设计针对性的写作练习，提高学生的写作技能。

引导学生进行批判性思考，培养学生的创新精神。

强化学术诚信教育，培养学生的学术道德。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建扎实的英语学术知识体系。学生将通过本单元的学习，识记并理解研究生英语学术写作的基本原则、论文结构、文献引用等核心概念。他们能够描述学术写作的特点，解释不同类型论文的结构和目的，并能够比较不同学术写作风格的异同。此外，学生将学会运用这些知识在新情境中解决问题，例如设计一个研究提案或撰写一篇文献综述。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本课程将培养学生的学术诚信和批判性思维。学生将通过了解学术研究的伦理和规范，培养诚实守信的学术态度。他们还将学会尊重不同的观点，通过批判性分析来评估信息的可靠性和有效性。此外，学生将体会到团队合作的重要性，并能够在学术交流中展现出积极的人际交往能力。

4.科学思维目标

本单元将培养学生的科学思维能力，包括逻辑推理、实证研究和系统分析。学生将学会如何提出假设、设计实验、收集和分析数据，以及如何基于证据得出结论。他们还将学会如何构建模型来解释复杂现象，并能够将科学思维应用于解决实际问题。

5.科学评价目标

学生将通过本单元的学习，学会如何评价学术写作的质量。他们将能够运用评价标准来评估自己的写作，并能够给予同伴具体的反馈。此外，学生将学会如何评估信息来源的可靠性，并能够批判性地分析学术文献的论点和证据。通过这些评价活动，学生将提升自我监控和自我反思的能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生掌握研究生英语学术写作的核心技能和策略。重点包括：深入理解学术写作的规范和结构，能够准确运用学术词汇和句型，以及熟练进行文献检索和引用。此外，重点还在于培养学生的批判性思维和学术诚信，使他们能够独立分析文献，提出有见地的观点，并在写作中遵循学术道德规范。

2.教学难点

教学难点主要集中在学术写作的复杂性和抽象性上。难点包括：理解并运用复杂的学术写作结构，如引言、主体和结论；识别和引用不同类型的学术文献；以及克服母语对学术写作的影响。难点成因往往在于学生缺乏相关背景知识和实践经验，因此需要通过案例分析和实践练习来逐步克服这些障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含学术写作概述、结构分析、案例研究等。

教具：图表、模型展示学术写作特点与技巧。

实验器材：无具体要求，但需模拟写作环境。

音频视频资料：相关学术写作讲座、纪录片。

任务单：分步骤写作练习与反馈表。

评价表：标准化的写作评价量表。

学生预习：指定阅读材料与写作指南。

学习用具：画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的话题——学术写作。在我们日常生活中，写作无处不在，但学术写作却有着它独特的规范和技巧。那么，为什么学术写作如此重要呢？让我们一起通过一个有趣的例子来揭开这个问题的面纱。

情境创设：请大家想象一下，你是一位科学家，刚刚发现了一个关于宇宙的新现象。你兴奋地开始撰写一份研究报告，希望与同行分享你的发现。然而，当你开始写作时，你发现自己遇到了难题。你的报告结构混乱，论据不足，甚至有些地方出现了语法错误。这时，你意识到，要想让这份报告被认可，你需要掌握一些特别的写作技巧。

认知冲突：同学们，这个例子可能有些夸张，但它在一定程度上反映了学术写作