2025年大学《科学史》专业题库—— 全球科学合作的背后与历程.docxVIP

2025年大学《科学史》专业题库——全球科学合作的背后与历程

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.冷战科学竞赛

2.国际大型科学工程

3.科学知识跨国流动

4.曼哈顿计划

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述两次世界大战对全球科学合作产生的不同影响。

2.冷战时期，科学合作是如何成为地缘政治竞争工具的？请举例说明。

3.欧洲核子研究中心（CERN）的建立和运营体现了怎样的合作模式？其面临哪些挑战？

4.全球科学合作的发展历程中，科学家的角色和作用发生了哪些变化？

三、论述题（每题25分，共50分）

1.选择曼哈顿计划或人类基因组计划中的一个，分析其成功背后的主要驱动力（“背后”），并论述其对中国科学发展产生的具体或潜在影响（“历程”与影响）。

2.论述全球科学合作在推动知识进步的同时，也带来了哪些复杂的伦理、法律和社会问题。结合历史实例进行分析。

试卷答案

一、名词解释

1.冷战科学竞赛：指在冷战时期（约1947-1991年），以美国和苏联为首的两大阵营，在科技领域，特别是尖端科技（如核武器、航天、计算机等）上进行的有竞争性的合作与对抗。它既是国家间战略竞争的一部分，也催生了一批具有全球影响力的科研项目（如阿波罗计划、苏联的太空竞赛项目），推动了某些科学领域的快速发展，但也造成了资源浪费和国际紧张。

*解析思路：此题考察对冷战时期科技竞争本质的理解。答案需包含时间背景、主要参与方、竞争与合作的并存性、关键领域以及对科技发展的影响。理解其既是地缘政治的产物，又对科技史产生了深远影响。

2.国际大型科学工程：指需要跨国界协作、投入巨大资源（资金、人力、技术）才能完成的大型科学研究项目。这些项目通常涉及复杂的实验设备或观测系统，单个国家难以独立承担。典型例子包括欧洲核子研究中心（CERN）的大型强子对撞机（LHC）、国际热核聚变实验堆（ITER）、国际空间站（ISS）等。它们代表了当代全球科学合作的高级形式，促进了知识的共享、技术的转移和科学共同体的整合。

*解析思路：此题考察对当代科学合作模式的理解。答案需抓住“跨国界协作”、“巨大投入”、“大型研究项目”的核心特征，并举例说明。强调其规模、复杂性以及作为全球合作象征的意义。

3.科学知识跨国流动：指科学知识、理论、数据、方法、技术等在不同国家和地区之间的传播、转移和交流过程。这是科学作为全球性活动的内在要求，也是科学进步的重要驱动力。历史上，通过科学家的旅行、交流，科学社团的建立，国际会议的召开，以及现代的互联网等，科学知识实现了跨越国界的流动，促进了科学的统一性和共同发展。

*解析思路：此题考察对科学全球化本质的理解。答案需定义“跨国流动”，说明其内容（知识、理论、方法等），阐述其途径（历史与现代）和重要性（科学进步的动力）。强调科学活动的超越国界特性。

4.曼哈顿计划：第二次世界大战期间，由美国主导的秘密计划，旨在研发原子弹。该计划动员了数十万科学家、工程师、技术人员和工人，汇集了美国国内多个实验室的力量，并吸收了部分欧洲移民科学家（如爱因斯坦、奥本海默等）。它是史上第一个国际大型科学工程（尽管合作主要在美国内部，但其模式影响了后来的国际合作），体现了国家动员能力和科学在军事上的决定性作用，最终成功制造出原子弹，并深刻改变了第二次世界大战的结局和国际格局。

*解析思路：此题考察对关键历史事件的理解。答案需说明其时间、目的、主导方、参与人员构成、特点（规模、保密性、国家动员）及其历史影响（战局、核时代、国际关系）。理解其作为科学合作与国家力量结合的典范。

二、简答题

1.两次世界大战对全球科学合作产生了深远但性质不同的影响。第一次世界大战促进了欧洲科学界的一些合作，如建立战时科研委员会，推动了对毒气、雷达等军事相关科技的研究，加强了英德法等国科学界的联系以应对共同威胁。但总体上，战时保密和民族主义情绪限制了广泛的国际合作。第二次世界大战则极大地刺激了以国家力量为主导的、目标明确的全球性（主要是美国内部及盟国）科学合作，最典型的就是曼哈顿计划。它展现了前所未有的资源动员能力和科研效率，奠定了战后美国在科技领域的领导地位，并直接催生了核能时代。战后初期，科学合作更多地体现为美国对欧洲（如马歇尔计划中的科学合作部分）的技术援助和知识传播，以及美苏之间既竞争又有限合作的科技格局（如太空竞赛）。

*解析思路：此题要求对比分析。答案需分别阐述一战和二战对科学合作的影响特点。一战：促进有限合作，但限制多。二战：刺激大规模国家主导合作，效率高，影响深远。